雨巷五步法.docVIP

高2020级五步法课堂教学学案设计模板 兼容 兼爱 尚志 尚贤 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 5 页 课题 雨 巷 学习 目标 （目标设置体现“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”三维目标、重难点与课时安排等） 教学目标： 1.通过意象把握意境。 2.体会“丁香姑娘”的象征义 教学难点、重点： 1.学习象征的用法 2.体会本文的象征意义 教学方式：感悟法、朗读法、启发式 课时安排：2课时 学习过程（教师主导控制，设置情境，实现学生主体化学习） 评一评 个体及小组激励性评价 练一练 “惑点”启引，激趣导入 1、激情导入： 一到阴雨的天气,天是湿漉漉的,地是湿漉漉的,让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的 。雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤，但这种微妙的情绪又很难准确把握，用语言传神地表达,“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点,下面,就让我们共同走进雨巷。 2、“雨巷诗人”???????????，浙江杭州人，是现代诗派中成就最高、影响最大的诗人。1928年发表《????????》一诗，一举成名。出版的诗集主要有《我的记忆》《???????????》《???????????》《灾难的岁月》等四部。 3、字词过关： 撑（zhǎng）着??? 彷（páng）徨 凄（qī）清???????巷（xiàng）道 彳亍（chì chù）?? 凄婉（wǎn） 颓圮（pǐ）???? 迷茫（méng） *完成情况评价* ⑵戴望舒??雨巷??望舒草??望舒诗稿 学一学 “自主或合作”程度与效度 基于问题化的学习与探究 一、走近戴望舒：戴望舒，原名戴朝实又名戴梦鸥，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本诗集《我底记忆》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《灾难岁月》一生留下了诗篇92首。《雨巷》写于1928年，是诗人前期的代表作，这是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。这首诗发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。 二、整体阅读，内容理解与问题讨论（小组合作，求同存异） （一）朗读此首诗，读完后谈谈对这首的初步印象。 1、这首诗的最大的特点是什么？ 明确：朦胧。整首诗都笼罩在朦胧的意境之中。作者为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象（或者说是景物）？ 　（二）分析姑娘的象征含义　 在诗中丁香一样的姑娘是重要的一个意象，雨巷、油纸伞、丁香等意象都是为了表现女子的形象而服务的。那么诗中的“丁香一样的姑娘”象征着什么？ （三）本诗主题：《雨巷》是诗人伤感寂寞心灵的痛苦歌唱 （四）原因探究 作者用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象，准确的传达出了“忧伤”这种典型情绪。那为什么戴望舒这么忧伤呢？ (五)艺术特色：本诗鲜明地体现了戴望舒早期诗歌的创作特色。 教一教只教学生不会的 解决“学一学”中的相关问题—— 整体阅读，内容理解与问题讨论（小组合作，求同存异） （一）朗读此首诗，读完后谈谈对这首的初步印象。 1、这首诗的最大的特点是什么？明确：朦胧。整首诗都笼罩在朦胧的意境之中。作者为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象（或者说是景物）？ 明确：一共是6个，道具背景：雨巷、油纸伞、丁香、篱墙（景物） 人物形象：我、姑娘 第一个是油纸伞。这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。 第二个是雨巷。作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。（结合自身住在胡同的经历） 第三个是丁香。整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。美丽的事物总是和姑娘联系在一起。丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，为什么要选用丁香？ 明确：丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁、冷艳、愁怨和哀婉。 《雨巷》中写“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于古诗李景词“丁香空结雨中愁（《摊破沙 · 浣溪沙》）全词是： 手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼 风里落花谁是主，思悠悠 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁 回首碧波三峡望，接天流 李商隐《代曾》诗：楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁.。许邦才《丁香花》诗：苏小西陵踏月归，香车白马引郎来.。年曾绾同心结,此日春风为剪开，