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青岛版四年级数学下册 第二单元节能减排—— 用字母表示数 宋家镇社区中心小学 张晓霞 说建议 说教材 内容标准 编写体例 内容结构 立体整合 评价建议 教学建议 课程资源开发利用 说课流程 说课标 课程目标 用字母表示数 用字母表示数 说课标 说建议 说教材 课程目标 内容标准 编写体例 内容结构 立体整合 评价建议 教学建议 课程资源开发利用 说课流程 用字母表示数 在具体情境中能用字母表示数 数与代数 综合与实践 结合简单的实际情境，了解等量关系，并能用字母表示。 内容标准 教学重点： 1、用字母表示数的意义。 2、能用字母表示数量关系和计算公式。 3、用字母表示数的书写规则。 教学难点： 1、用字母表示数的意义。 2、用字母表示数量关系和计算公式。 说课标 说建议 说教材 课程目标 内容标准 内容结构 立体整合 评价建议 教学建议 课程资源开发利用 说课流程 编写体例 用字母表示数 信息窗 （情境图） 丰收园 问题口袋 合作探索 编写体例 自主练习 我学会了吗 用字母表示数 每个单元都由几个密切联系的信息窗组成“情境串”，引导学生从中获取信息，启发学生主动思考，提出问题。 1 信息窗 1 合作探索 红点是对新知的学习，一般是需要学生合作探索的非常规性的问题。 绿点是让学生独立尝试解决的问题，是对新知识的巩固和应用。 教材的核心部分，体现了合作交流的思想，而“合作交流”是学习数学 的重要方式。 1 自主练习 有针对性的练习题，由易到难，由浅入深，及时巩固和练习所学知识。 1 我学会了吗 通过情境图呈现的形式，让学生了解自己对本单元 知识点的掌握情况。 对于在学习中遇到的有价值但不能解决的问题，暂时放入“问题口袋”，从而保护学生提问题的积极性。一旦具备解决能力，随时取出加以解决。 5 问题口袋 右边篮子里的5个苹果功能各不相同，“积极、合作、会问、会想、会用”是对四维目标的诠释，左边是学生的自我反思和交流，在这里学生可以畅谈本单元的收获。 6 是学生在学习上的港湾和加油站，是自评与互评相结合的定性评价。 丰收园 说课标 说建议 说教材 课程目标 内容标准 编写体例 立体整合 评价建议 教学建议 课程资源开发利用 说课流程 内容结构 用字母表示数 节水水龙头2分钟节水多少毫升？3分钟、4分钟…… 用字母表示数 用含有字母的式子表示数量关系 根据字母所取得值，求含有字母式子的值 用字母表示常用的数量关系 求含有字母的式子的值 用字母表示正方形、长方形面积和周长的计算公式 单元内容结构 初步学习用字母表示数的意义和方法，进而学习求含有字母式子的值。 节水水龙头2分钟节水多少毫升？3分钟、4分钟…… 用字母表示数 用含有字母的式子表示数量关系 根据字母所取得值，求含有字母式子的值 用字母表示常用的数量关系 求含有字母的式子的值 用字母表示正方形、长方形面积和周长的计算公式 单元内容结构 通过了解电动车的行驶速度、时间、路程之间的关系，展开“用字母表示数量关系”这一知识的学习。 说课标 说建议 说教材 课程目标 内容标准 编写体例 内容结构 立体整合 评价建议 教学建议 课程资源开发利用 说课流程 用字母表示数 说教材—横向整合 用字母表示数 用字母表示运算律 符合学生的认识规律，有利于学生进一步理解和体会用字母表示数的意义。 说教材—纵向整合 四年级上册等量关系为学习用字母表示数，以及表示数量关系 做铺垫，本单元的学习又为学生学习简易方程打下了基础。 已学知识 本单元内容 后续内容 体现了由易到难、由浅入深、由低到高的思维规律。 说课标 说建议 说教材 课程目标 内容标准 编写体例 内容结构 立体整合 评价建议 教学建议 课程资源开发利用 说课流程 用字母表示数 教学建议 《课标》：在数学教学活动中，教师要把基本理念转化为自己的教学行为，处理好教师教授与学生自主学习的关系，注重启发学生积极思考。 本单元的课时分配为信息窗一1课时，信息窗二1课时。 教学建议 写观察记 将“节约能源”与数学学习融合在一起，把抽象问题具体化，充分调动学生的学习积极性。 教学建议 写观察记 先引导学生写出多个算式，再对各个算式进行观察、比较，找出规律，逐步抽象出含有字母的式子。 教学建议 写观察记 不仅要考查学生能否正确用字母表示数、数量关系、计算公式，还应考查学生是否有条理地思考问题，以及解决简单的实际问题的能力。 说课标 说教材 课程目标 内容标准 编写体例 内容结构 立体整合 教学建议 课程资源开发利用 说课流程 说建议 评价建议 用字母表示数 《课标》：评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中