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1.搜索说课资源(说课的概念、说课稿的写法、信息课说课稿实例)_办法 1.搜索说课资源 1、说课的概念 说课是教师面对同行和专家,以先进的教育理论为指导,将自己对课标、教材的理解和把握、课堂程序的设计和安排、学习方式的选择和实践等一系列教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动.简言之,即做什么,怎样做、为什么这样做. 它强化教师教学的理性思考,督促教师学习教育教学理论,不断更新教育观念,是促进教师在教学实践中密切联系教育理论提高自身业务能力的一种踏踏实实的教研活动;它呈现教师备课的隐性内涵,使教师的教学系统更加开放,也是强化教师之间相互交流、学习探讨、共同提高的一种大面积提高教师素质进而提高教学质量的简便易行的活动形式. 主体:教师 客体:所教的课和怎么教 中介;语言 形式:讲述 说课是介于备课与上课之间、基于教学活动系统化特点的一种教学教研活动,它具有较强的参与性和合作性,能很好地解决教学与研究、实践与理论相脱节的矛盾.说课是从教材分析、教学方法、教学指导、教学程序等方面展现教师备课的思维过程,也显示了教师对大纲、课标、教材、学生的理解和把握. 2、说课稿的写法 说课的内容可以划分为四大块.即课程标准与教材分析、教学方法、教学过程和板书设计与其它说明等. 一、 课程标准与教材分析 1、 本节教材的课程标准; 2、 本节教材在整个教材体系中的地位和作用,教材的前后联系等; 3、 本节教材的主要知识体系与主要内容; 4、 教材的重难点分析与原由; 二、 教学方法 1、 教学目的要求分析与说明: 〔1〕 知识目标; 〔2〕 能力目标; 〔3〕 德育目标; 2、 教学方法的使用与分析; 3、 教具与学具的准备. 三、 教学过程设计 此过程的方法很多,可以将教学过程划分为导入、复习、新授知识、小结、练习、反馈矫正、作业等若干块来加以说明,也可以提炼主要线索进行说课,还可以将教学过程的设计按某种系统来加以说明.相同之处是既要说明教学过程的设计,以要巧妙地说出依据、原因和理由.如按教学体系说课: 1、 导入语与知识过渡语的设计; 2、 课堂读书设计; 3、 突破教学重难点的方法设计; 4、 电化教学的软件制作与设计; 5、 练习与教学小结的设计; 上述这些设计也可以增补内容,根据不同学科内容或教师不同的教学风格来增删教学设计的内容.也可以将其中一项单列出来进行特殊说明,如电化教学的软件制作与设计,说出制作的类型、使用的顺序、设计的创意、在教学中的作用和要注意的事项等.使用已有的软件,要说明软件的出处等. 四、 板书设计与说明 附出较为详细的板书设计. 总之,说课方式多种多样,不是一层不变的.由于教者的风格、个性、语言表达力的差别,说课者找到适合自己的方法,说课就一定能获得成功.说课过程中,万变不离其中的是,不管那种方法,都要体现三条线索的连续性和完整性,使人听后感觉到条理清淅、内容精练. 三条线索为: 1、 知识发展线:课堂主要知识点的传授过程. 2、 教师引导线:连续的教法,即教师活动. 3、 学生内化线:学生掌握知识的过程,即学生活动. 3、信息课说课稿实例 一、教材分析 《有趣的绘画工具》是小学信息技术教材第一册的内容,教学对象是小学四年级学生.它是教材关于金山画王2002画图知识的初步认识,并且贯穿着以后整个的画图知识教学,是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一,也是形成学生”了解熟悉——基本技能——综合运用”这一合理知识链的必要环节.教材目的是让学生学会金山画王中一些基本操作工具的运用,重点是掌握利用金山画王2002画板下的9种工具的基础操作及利用工具画图.新的工具的学习与使用,对学生充满着挑战,能够让学生在现有的基础上,产生一种求知与创作的冲动.正是这种冲动,也导致了学生内心理想与实际技能的不平衡.因此,探究学习的过程中,学生学习和创作的欲望极其强烈.学生的需要与兴趣就是学生探究的动力和起点.基于此点,从信息课本身的学科特点出发,结合学科课程整合理念,我设计了这一课时,目的在于让学生掌握各种工具的同时,着重培养学生的动手操作,思维能力,自我创新能力,进而唤起学生的生活体验,提高学生的信息素养.拓展信息技术课,只教电脑操作狭隘的课程局面.争取把更多的信息纳入到我们信息课程体系中来.培养学生的综合能力,从而使学生发现美,感觉美,创造美.让他们在无数的失败中寻找成功,感受成功的快乐. 从内容层面出发,对具备一定抽象思维能力和动手操作能力的四年级学生来说并不难,而且也是学生非常感兴趣的东西,因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则,重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成,同时结束教师适当个别指导. 二、教学目标 认知目标:让学生熟悉和掌握画板下 工具的操作