鲸教学设计3.docVIP

《鲸》教学片断 教学目标： 1. 让学生认知鲸的形体特点； 2.了解本课的说明方法； 3.教育学生保护珍贵动物。 教学重点与难点： 让学生借助本文的说明方法了解鲸的形体特点既是本文的教学重点也是教学难点。 教学过程： 一、导入 欣赏鲸的图片：同学们，昨天我们的新朋友用微信给我发来了它的照片，让们一起欣赏欣赏吧。（播放课件，学生观看鲸的图片1-5。）大家还记得它们吗？今天我们就走近鲸，来认识一下鲸的形体。相机板书课题:鲸(课件6) 二、朗读课文，整体感知。 1、看了这些有关鲸的图片，我想孩子们一定想去探究一些有关鲸的知识。你们想知道什么?（出示课件7：？？？）开动你的小脑筋，快告诉老师吧. （预设：鲸有多大？多重？它们有几种类型？它们吃什么？睡觉吗？……） 看大家都很动脑筋，今天老师就带着大家一起了解有关鲸的形体知识。 三、知识探究 课文是一篇说明文，我们在学习的过程中除了了解鲸的形体特点外，还要学会诊断作者采用了哪些说明方法。（课件8） 1、快速浏览第一自然段，初步感知这段写了鲸的什么特点，用一个字来概括。交流汇报 （大）。 2、请同学们用自己喜欢的方法再读第一自然段，一边读一边把描写鲸的大的语句画出来，并加以体会作者采用了怎样的说明方法。?（学生读，师巡视） 互动：同桌交流汇报 生1：我喜欢这句话：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（课件9） （讲理由：大象本来就是一种庞大的动物，用大象与鲸作比较可想像鲸的形体就更大了。） ?师：这里作者用大象与鲸作比较，突出了鲸的大，这种说明方法叫作比较。(板书) 生2：我喜欢第一自然段中这句话：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 师：为什么喜欢！讲出你的理由吧. 生：（预设）我也想走进鲸的嘴里尝试一下。 师：你好勇敢哦！大家为他鼓鼓掌！ （激发学生的好奇心，体会身临其境的感觉） 是的，作者举例告诉我们鲸之大，这种写法叫作:举例子。 生3：我喜欢这句：最大的鲸有一百六十吨重，最小的也有两吨。我国捕获过一头四十吨重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（课件10） 小组探究：这个句子用了哪种说明方法？ 列数字 作比较 3、小结： （生：认识了鲸的形体特点，学习了一些说明方法） （师：大家总结的很好，为你们加油）（出示课件11） 同学们，今天我们只了解了鲸的形体特点，如果我们走进鲸的世界，收获还会很多，如：鲸的种类、生活习性、鲸的进化演变过程以及鲸为什么不属于鱼类。其实大自然中有许多知识还值得我们去研究，去探索，只要我们对生活感兴趣，都会有新的发现。 四、知识拓展 1.蓝鲸（课件12） 2.保护珍贵或稀有动物（思品教育） 五、小练笔。 选择一个角度，试着用上我们刚才学的说明方法写一句话或几句话。（一个会场、一座高大的建筑物、一棵老古树……） 今天老师也给大家带来了一个片段 六：板书设计： 作比较 鲸 举例子 大 列数字