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Unit 4 Where is my schoolbag? Section B (2a--2c)说课教案 授课人：张林珍 教材分析 本课是人教版英语七年级上册第四单元的阅读课。本科话题是运用方位介词in/on/under描述物品的位置、寻找物品等。主要运用的句型是： Where is/are the ...? It’s/They are in/on/under.... 教学目标 1、知识目标： 词汇学习：tidy; everywhere; but; always; our. 句型：Where is/are the ...? It’s /They are in/on/under... 能力目标：学生能够运用方位介词in/on/under来描述物品的位置、找寻物品。 情感目标：培养学生养成良好的生活习惯；能够与同学合作学习，更多的了解同学的生活与学习。 教学的重难点 重点：a.词汇：tidy; everywhere; but; always; our. b.句型： Where is/are the ...? It’s/They’re in/on/under.... 难点：运用方位介词来描述物品的位置、找寻物品等。 教法与学法 1、情景教学法。利用实物及多媒体辅助教学创设一定的生活情景，让学生能在生活化的情景中，学习语言和运用语言。从而能提高学生对英语学习的兴趣。 启发式教学。采用比较异同的方式，启发引导学生学习和运用所学知识。 任务型教学。以小组为单位进行调查，了解同学的物品在家摆放的位置。目的是培养同学间合作学习，了解同学的生活，加深彼此的认识和了解，增进同学间的友谊。 教学步骤： 教学环节一：创设情境，导入新课 这是一节阅读课，阅读内容是关于物品位置及找寻物品，所以在这部分可以采用问答的形式复习本单元的主要词汇和句型： 教师可以借助实物，创设一定的情境，运用的句型： Where is/are the ...? It’s/They’re in/on/under.... (复习词汇：schoolbag; keys; clock; model plane; tapes.) 设计意图：通过复习已学词汇和句型，一是为阅读课做准备；二是调查学生的语言运用能力。 教学环节二：师生互动，生生互动，比较学习 1、Game:Who is the first? Find the things in the picture（PPT）. 2、播放幻灯片，展示两个房间（物品摆放位置不同），让学生比较，并完成表格（PPT）。 3、Pair-work: 根据完成的表格内容进行生生间的问答。运用句型： Where is/are the ...? It’s/They/re in/on/under.... 4、播放两种不同的房间，一种是整洁的，另一种是比较凌乱的。让学生比较，谈谈自己的感觉。（T: How do you feel the rooms?）引出新词tidy; everywhere; but; our; always. 学习新词。 5、Listen to the tape and finish the chart (2c)，完成后进行Pair-work. 6、Compare：Which one is tidy? Kate or Gina? 7、设计两种题型;Questions 和抠出短文的关键词,检测学生对短文的掌握情况。 设计意图：通过视觉观察，比较分析图片，培养学生日常生活的观察能力，使学生能在生活化的情境中灵活的运用所学知识，达到学以致用的目的。 教学环节三：Introduce your room. (学生：课前准备好自己房间的画；老师：准备好表格。) Group-work: 小组同学相互调查并填写表格，最后每组派一名同学来向大家报告你们组员的物品位置。 设计意图: 拓展型学习，同学间相互调查询问房间物品的位置，培养学生相互帮助，合作学习，从而能增进同学间的友谊。 教学环节四：Conclusion and exercises. (PPT) 教学环节五：Homework. Make a survey:（二选一） a.调查你的家人或身边人的物品摆放位置。 b.到书店或者超市等场所，询问物品位置，寻找物品。 设计意图：比较贴近生活，有利于课堂知识的拓展，促进语言的学习。 教学环节六：板书设计 Unit 4 Where is my schoolbag? Section B( 2a--2c) A: Where is/are the ...? B: It’s/They’re in/on/under... 教学环节七：教学反思 本课的学习，使