10 短文二篇（答+记）.ppt

教学目标 1、朗读，品味语言之美。 2、研读，品味意境之美。 了解以动衬静的写作手法。 3、探究，体会作者沉迷山水之怡然自得。了解借景抒情的写作手法 陶弘景 陶弘景（456——536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。 答谢中书书 【自主学习】 1、陶弘景 华阳隐居 南朝梁 山中宰相 2、 颓 竞 yù 3、（1）交相辉映 （2）四季 （3）消散 （4）坠落 （5）竞：争着；跃：跳跃，这里指跳出水面。 （6）参与，这里指欣赏。 4、（1）对偶 （2）借代、对偶 5、（1）山河的壮美，是自古以来人们共同谈赏的。 （2）苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠。 （3）每当傍晚，夕阳将落，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。 （4）自从谢灵运之后，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 二、翻译句子，整体感悟。 三、朗读，入文入景，品味语言之美。 山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 【合作探究】 6、山川之美，古来共谈 美 7、作者具体描绘他的隐居之地时，写了哪些景物？又是怎样描绘这令人神往的大自然山川之美的？ 写到的景物：高峰、清流、石壁、青林翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞。 描绘：从仰望高峰到俯视清流，然后有些流水两边的景物，上下左右都写完后，又描绘了崖壁上五彩缤纷的色彩，这是静景描写；然后“乱”、“竞”两字把猿、鸟、鱼在大自然中怡然自乐的神态描绘得栩栩如生，这是动景描写。 8、结尾一句有什么言外之意？ 结尾一句表达出作者带有自豪之感，期与谢公比肩之意。 9、王国维云：“一切景语皆情语”。本文写景中体现了怎样的思想感情？ 本文写景，没有仅仅停留在景物的本身，而是抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。 10、本文分为几层？写出各层大意。 全文可以分为四层。 第一层(第一句)：总起句，以感慨发端。 第二层(从“高峰人云”到“四时俱备”)：描写山川中静景之美。 第三层(从“晓雾将歇”到“沉鳞竞跃”)：描写大自然中的早晚景象。 第四层(最后两句话)：感慨自然之美景。 【当堂训练】 11、山川之美，古来共谈 12、（1）助词，的 （2）动词，消散 （3）动词，坠落 名词， 指潜在水中的鱼 13、山水相映之美 色彩配合之美 14.（1）③装订成册的著作　 （2）①写字；记录；书写 （3）④书信 （4）②字体 （5）⑤文件 解题---- 位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。北宋景德四年（1007年)赐名承天寺,其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。 走近苏轼 写作背景： 【自主学习】 1、 苏轼 子瞻 东坡居士 文忠 北宋 文学家 书画家 苏洵 苏辙 唐宋八大家 豪放 2、suì qǐn zǎo xìng bǎi jiě kōng 3、（1）想要，正要 （2）高兴的样子 （3）于是，就 （4）原来是 （5）共同，一起 （6）清澈透明 （7）考虑，想到 （8）只是 4、（1）yù 参与，这里指欣赏 （2）yǔ 和、跟 （3）yǔ 共同，一起 5、（1）想到没有与我同乐的人，便来到承天寺寻找张怀民。 （2）月色洒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水中仿佛有藻、荇交叉错杂，原来是竹、柏树的影子。 元丰六年十月十二日夜解衣欲睡月色入户欣然起行念无与乐者遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝相与步于中庭庭下如积水空明水中藻荇交横盖竹柏影也何夜无月何处无竹柏但少