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PAGE PAGE 4 关注课堂教学细节 十八里铺镇中心小学 马国珍 摘要 细节决定成败，本文主要论述课堂教学中的几个细节问题：预习只是准备，莫忽略主阵地，运用肯定评价，多为学生着想 关键词 预习 主阵地 评价 课改试验以来，学生、教师和课堂教学都发生了可喜的变化。但是，我们应该看到，实践中还存在着不少问题，一些教学细节受传统教学影响的痕迹还很深，需要在课改试验中加以注意。 预习只是准备 现象一：在一节语文课上，当一个学生把“纤细”的“纤”字读错音时，老师说：“你预习得不够充分，谁来帮助他？”然后，老师连续找了几名同学来读，直至找到标准答案为止。 有的教师在课改过程中惯用这种做法，貌似找其他人帮助，实则在批评那个学生，且冠以“预习不充分”之名。学生没有掌握正确的读音，也未必就是“预习不充分”，也有可能是基础不扎实。况且，预习也只是初步学习，不能代替课堂教学。什么叫预习充分？一是学生通过自学，初读课文，借助工具书扫清生字障碍，为课上 38 进一步学习掌握打基础。二是学生通过预习，查找资料，分清段落大意，了解文章大致内容，初步理解课文，划出自己认为重要的词句，提出不懂的问题，以备课上学习讨论。不管怎样，预习只是学习的第一步，不能把检查预习当作课堂教学的全部。预习只能为课堂教学做准备，做铺垫。预习是为了课堂上更好地理解知识，课堂教学才是学习、理解知识并加以升