2.3.扇形统计图例2与练习集体备课2课时.docVIP

集体备课中心发言人材料 六年 组 集体备课时间 _11_ 月___13日（第 5 周） 年 级 六 科 目 数学 出 席 教 师 姜淑娟、任晓军、于迎霞、史惠君、杨婧婷 中心发言人 杨婧婷 集体备课内容 扇形统计图例2 主备人研读教材，初备感知： 说 教 材 教材 简析 本节内容在全书及章节的地位：《扇形统计图》是版小学数学新教材年级下册第七单元的第课时。在此之前，学生已经历了简单的数据统计过程,认识了简单的统计表,认识了1格表示多个单位的条形统计图和简单的折线统计图,这一节课是在以往知识的基础上的深化。本节内容和以后经历数据统计的过程,认识复式统计图有很大的联系，因此在小学阶段占据了一定的地位。 教学 目标 1. 结合具体情境使学生理解的具体含义，会根据2．让学生在自主探索、合作交流中3. 从扇形统计图中获取信息，体会统计在现实生活中的作用。。 教 学 重难点 理解三种统计图的具体作用，能根据不同数据需要来选择不能的统计图表示 从扇形统计图中获取信息，体会统计在现实生活中的作用。。 教学 多媒体使用 多媒体课件 重难点处理 1、引导学生明确统计的内容，分析数据信息的特点。 2、引导对比两种统计图的特点，使学生辩证合理地认识不同统计图的优点与不足。 教 学 设 想 （教学设计） 一、 从复习引入新课。 教学例2时，可以同时呈现三个统计表，让学生分别观察三个统计表中的数据特点，并进行交流，明确各种统计表红数据所表达的信息，并让学生试着用学过的统计图来表示每个统计表中的信息。 二、引导对比两种统计图的特点，使学生辩证合理地认识不同统计图的优点与不足。 教学第一题时，由于受到思维定势的影响，或许学生会认为只能用折线统计图表示。此时，教师可以追问：可以用其他统计图吗？比如，条形统计图。使学生明确虽然条形统计图在表示变化趋势时不如折线统计图那么直观，但也可以达到两个目标： 可以把每年的树木总量表示出来。 可以通过条形统计图的起伏看出大致的变化趋势。 通过这一过程，使学生避免思维固化，能更深刻地理解有时不能简单地以对或错来比较不同的统计方法，只能说某种方法相对好些，某种方法有一点的局限性。 集体备课共建教案 六年 组 教学内容 扇形统计图与练习题 授课时间 11.13 授课周次 12 教学目标 1. 结合具体情境使学生理解的具体含义，会根据2．让学生在自主探索、合作交流中3. 从扇形统计图中获取信息，体会统计在现实生活中的作用。。 重 点 理解三种统计图的具体作用，能根据不同数据需要来选择不能的统计图表示 难 点 从扇形统计图中获取信息，体会统计在现实生活中的作用。。 教学准备 多媒体课件 执 教 者 姜淑娟 教　　　　学　　　　过　　　　程 第一课时 一、相关知识复习导入 师：同学们，为了更好更有效地加强我们六年级学生的体育锻炼，学校对同学们最喜欢的运动项目进行了一项调查，并做了统计图。下面请看这个统计图。（出示条形统计图） 这是我们四年级学过的条形统计图，从这个图中，我们可以很清楚地知道什么？ 生：可以很清楚地知道喜欢每一个项目的人数。 师：利用我们上星期学过的百分数，计算一下喜欢每一个运动项目的人数占全班人数的百分之几，首先我们要看看全班人数有多少？ 生：全班人数有40人。最喜欢乒乓球的人占了30%，喜欢足球的占20%…… 二、学习新课，探究新知。 师：根据这些百分数，老师还做了另外一个统计图。（出示扇形统计图） 同学们请注意观察一下，从这张统计图中，我们可以看出这个图是什么图形？ 生：这个图是圆形。 师：这个圆是由什么图形组成的？ 生：这个圆由一块块的扇形构成。 师：没错，这个统计图就叫做扇形统计图。这是我们这节课要学习的内容，扇形统计图的初步认识。 现在请同学们用明亮的眼睛，来发现一下在这个扇形统计图中，这个圆表示了什么？一块块的扇形统计图又表示了什么？ 生：圆表示了全班总人数，扇形表示了喜欢各运动项目的人数占全班总人数的百分数。 师：圆表示了全班总人数，就是表示了总数；扇形表示了喜欢各运动项目的人数占全班总人数的百分数，就是表示了各部分数量占总数的百分数。（板书） 现在，请同学们来想一想，扇形统计图的显著特点是什么？ 生：可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系。 三、对比学习，加进记忆。 师：再来看一下条形统计图，谁来说说条形统计图和扇形统计图各自的特点是什么？ 生：条形统计图的特点是可以很清楚地知道喜欢每一个项目的人数。扇形统计图的特点是可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系。 四、课堂小结，巩固知识。 这节课我们就学这么多知识，现在我们再来巩固一下，扇形统计图的圆表示了什么