2017年梅河口“提升工程”实施方案.docVIP

1 1 - Page 1 - 2017年吉林省梅河口市中小学幼儿园教师 信息技术应用能力提升工程实施方案 梅河口市提升工程办公室 根据吉林省教育厅2017年文件“关于做好2017年吉林省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程实施工作的通知”，结合梅河口市工作实际，特制定梅河口市2017年中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程实施方案。 目标任务 落实培训规划，保质保量完成年度“能力提升工程”培训任务，确保在2017年底按照国家要求完成全省中小学（含幼儿园）教师“能力提升工程”全员培训。开展中小学教师信息技术应用能力提升工程 “十百千万”示范活动，申报信息技术应用能力示范区（县）推荐3所信息技术应用能力示范校，及上报优秀工作坊及优秀作品。 依托 “省培计划”，2017年完成200名高中教师培训。 实施时间 申报信息技术应用能力示范区（县），示范校，优秀工作坊截止时间2017年9月15日。 上报优秀微课及课截止时间11月30日。 中小学教师信息技术应用能力提升培训截止时间为2017年12月10日。 实施要求 （一）加强合作共同推动提升工程实施 与承担梅河口市2017年提升工程培训任务的机构加强合作。做好培训前测，侧重参训学员技术素养的改进，提升学员主动运用信息技术优化课堂教学的意识，熟练操作多媒体教学工具的能力以及掌握加工、制作和管理数字教育资源的方法。信息技术与教学深度融合学科骨干教师培训侧重学员应用信息技术转变学习方式，加强学员主动探索和运用信息技术变革学生学习方式的意识，掌握互联网、移动设备及其他新技术的常用操作方法，能够利用技术手段整合多方资源，拓展学习空间的能力。 市工程办要着力调动学校的积极性，加强领导，明确任务，与培训机构统筹安排，分工合作。明确工作重点和思路，做好整体设计，制订“提升工程”实施工作的时间表和路线图。完善管理制度，出台配套政策，开发测评工具，建立、健全教师主动应用的机制，确保“提升工程”有效落实。 （二）切实推行混合式培训模式 针对培训中重线上培训、轻线下研修，重课程学习、轻现场实践，网络研修与区域及校本研修相脱节等问题，要按照《教育部办公厅关于印发乡村教师培训指南的通知》（教师厅〔2016〕1号）要求，参照《网络研修与校本研修整合培训指南》或《教师工作坊研修指南》，研制培训方案，规范培训流程，明确责任分工， 要将网络研修、集中培训与现场实践相结合，采用“骨干集中培训+网络研修+现场实践跟进指导”的三段式培训模式（赴项目市指导应不少于2次）。强化区县和学校责任，用好地方教师培训团队，优化线上与线下研修活动设计，促进教师边学习、边实践、边应用、边提升。要着力推进本土化优质课程资源建设，满足本地不同学科（领域）、不同起点教师信息技术应用能力提升需求。 （三）强化“示范性名师工作坊主持人”及“学科与信息技术深度融合”骨干教师的培养 加强“示范性工作坊”建设，落实省“十百千万”活动实施。工作坊主持人带动一定数量的乡村教师进行工作坊研修，推动工作坊主持人从优秀迈向卓越。信息技术与教学深度融合学科骨干教师培训要着重提升中小学学科骨干教师信息技术与课堂教学深度融合的实践能力与骨干示范能力。 （四）注重省级优质课程资源建设 探索优质课程资源共建共享机制，建立省级优质课程资源库。各地要重视本地资源库建设，建立优质课程资源筛选、分类和推送机制，为教师常态化研修提供资源保障。 （五）着力做好培训过程管理 市工程办要高度重视、统筹指导本地“提升工程”的实施工作。承担对本地培训机构的培训过程性管理，配合各机构开展培训。依托吉林省中小学教师研修网分级功能，动态管理各地开展全员培训。全体参训教师必须通过吉林省中小学教师研修网进入各培训机构平台，各培训机构不得向学员发放各自平台的研修帐号。针对中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升全员培训项目，须采用“课程学习+研修活动+课堂教学实践”培训模式，并以4:4:2的比例推进，强化学用结合。针对信息技术与教学深度融合学科骨干教师提高培训项目，须采用“课程学习+区域实践活动+工作坊线下研修”培训模式，有效推动市州区域实践及工作坊线下研修活动的开展。 （六）扎实做好培训测评工作 按照省级测评方案，以培训测评为重点，按照“以评促学、以评促用”的原则开展测评工作，帮助教师科学评价信息技术应用能力发展水平。指导中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升全员培训做好校本测评工作，精心设计校本测评方案，按照“网络课程学习+校本测评”相结合的方式展开。信息技术与教学深度融合学科骨干教师提高培训应充分发挥工作坊坊主的积极作用做好本坊学员的监管评估工作，完善坊内管理评价机制，激励学员认真参与、乐于展示、积极分享。通过学员整体培训效果进行审核，测评学员培训成绩。测评内容要密切联系一线教师教学和专业发展实际，