30和31现代文：师恩难忘.docVIP

（ 语文）学科课时计划 主备人:王双 总序号__30、31____ 课题 《难忘师恩》 课型 群文阅读 教师 王双 第 1、2 课时 教学目标 1.默读文章，圈点勾画语句，用批注的方法分析老师的形象。 2.探究并学习文中描写人物的多种写法，写自己的一位老师。 3.学会理解和感恩老师。 评 价 任 务 默读三篇文章，圈点勾画文中语句，体会文中作者的情感，分析人物形象，体会作者描写人物的方法。（检测目标1、2） 归纳总结这三篇描写老师的文章有哪些写法值得我们借鉴（检测目标2） 写作实践，写一位给自己留下最深刻印象的老师，表达你的情感。（检测目标1、2、3） 重点、难点 默读文章，圈点勾画语句，用批注的方法分析老师的形象。探究并学习文中描写人物的多种写法并进行写作。 教法学法 圈点勾画法、交流讨论法 教学板块 教师活动 学生活动 设计意图 板块一： 导入 板块二： 目标呈现 一．创设情景，导入新课： 同学们，请大家回忆一下，从幼儿园起到目前为止，教过你们的老师有多少位？我想，在每个人的心目中肯定会有一位最让你难忘的老师。谁来说一说呢？（学生踊跃发言） 是的，在我们的成长过程中，总有那么一两位重要的老师，他不仅带给我们知识，更重要的是带给我们一生的影响，以至于我们一辈子都难以忘怀。可是要把人物写得令人动情，感人至深，可能许多同学还会觉得有一定的困难。今天我们就一起来分享三篇写“我的老师”的名篇，看看这些文章能给我们怎样的启发。 二、明确学习目标 1.默读文章，圈点勾画语句，用批注的方法分析老师的形象。 2.探究并学习文中描写人物的多种写法。 3.学会理解和感恩老师。 学生聆听教师导入语，回顾自己的老师，引发学生的情感共鸣。 学生向同学们介绍自己的老师。 1、学生默读目标，提取目标中的关键词 2、指名复述目标。 激发学生的表达欲望，调动学生的情绪，展开回忆。 明确目标 板块三 群文默读 感念师恩 板块四： 研讨写法 归纳总结 板块五 写作实践 板块六 小结 板块七 布置作业 教师呈现评价任务一 三、群文默读，感念师恩 默读课文《再塑生命的人》，丛书中《不仅仅是左手》、《我的一位国文老师》三篇文章， 思考： 这几篇文章中作者对老师分别怀有怎样的情感？为什么会有这样的情感？作者又是通过什么方法来塑造老师的呢？ （请在文中圈点勾画出相关语句，5分钟自主思考，5分钟小组交流） 参考格式：我觉得是 （ 作家 ）对 （ 老师 ）是怀有（ ）的情感的。因为她是一位（ ）的老师，作者是用（ ）的方法刻画出来的，请大家和我看 。 教师呈现评价任务二 四、研讨写法，归纳总结 这三篇描写老师的文章有哪些写法值得我们借鉴呢？ 教师呈现评价任务三 五、 回归生活，应用写作 从小到大，给你留下最深刻印象的是哪位老师？你打算怎样描写他/她？ 参考格式： 我最印象最深的老师是 （ ） ，他/她是一位 （ ）的老师，具体体现在 （ ），所以，我想用（ ） 的方法来描写他/她。 六、 总结 师爱是人世间除却血缘至亲的第二种高洁之爱。同学们，我们要铭记这样一句话：“饮其流者怀其源，学其成时念吾师”。无论何时无论何地，我们都莫忘师恩！ 教师呈现评价任务四 七、 布置作业： 运用本节课所学习的人物描写的方法，完成作文《我的老师》。 围绕评价任务一进行 学生默读三篇文章，圈点勾画文中语句，体会文中作者的情感，分析人物形象，体会作者描写人物的方法。 自主思考 根据参考句式小组交流 班级交流 倾听完善自己的答案 围绕评价任务二进行 小组合作探究 交流写法 学生口头交流 归纳总结 围绕评价任务三进行 口头交流后列出题纲 倾听思考感悟 围绕评价任务四进行学习 明确作业内容 通过阅读文本，体会作者所要表达情感，掌握描写人物的方法。 总结写法，为写作打好基础。 通过交流并列出题纲，构思作文。 激发学生的写作欲望。 提高写作水平。 教学反思 成功之处： 导入语设计较好，用优美的语言感染学生的情绪，使学生快速进入学习状态。 从三篇文章中提炼写法，学生能够抓住每课的重点，方法准确适用。 不足之处： 品读《再塑生命的人》时，从题目入手理解文章主旨，学生理解不透彻，问题设计有难度。 改进措施： 设计主问题的时候，要根据学生的实际情况进行，考虑学生答题的难易程度。