1、《观沧海》曹操.doc

（ 语文 ）学科课时计划主备人：陈晓龙 总序号___1____ 课题 《观沧海》 课型 新授 教师 杨立华 第 1 课时 教学目标 １．通过反复诵读的方法掌握诗歌的内容并背诵全诗。 ２．.通过合作交流理解诗句的意思，划出喜欢的句子品位诗歌意境，领悟诗歌主题。 ３．积累课外体现思想主题的诗歌名句，感受作者宽广的胸怀以及一统天下的雄心壮志。 重 点 掌握诗歌的内容并背诵全诗 难 点 品位诗歌意境，领悟诗歌主题；感受作者宽广的胸怀以及一统天下的雄心壮志。 教学准备 ppt 教法学法 朗读法、合作交流法 、探究法 教 学 过 程 集体备课 个人备课 教学内容 教师、学生活动 加设一个问题：你知道曹操吗？你眼中的曹操是一个什么样的人？ 既可了解学生的阅读积累量，又可以自然的引出写作此诗的背景。同时让学生更加全面的了解曹操。 导入新课 诗言志，歌言情，在公元207年，曹操在北征乌桓胜利后。凯旋而归的路上，带着豪迈的情怀，登上了碣石山，以歌言志，抒发了博大的情怀。今天，让我们从《观沧海》一文中感受曹操这种博大的胸襟。 出示学习目标： １．通过反复诵读的方法掌握诗歌的内容并背诵全诗。 ２．.通过合作交流理解诗句的意思，划出喜欢的句子品位诗歌意境，领悟诗歌主题。 ３．拓展课外体现思想主题的诗歌名句，感受作者宽广的胸怀以及一统天下的雄心壮志。 （二）解诗题 题目中的“观”什么意思？说说你对题目《观沧海》的理解。 教师激情导入新课，以多媒体出示学习目标。学生认真倾听，明确学习目标。 教师对题目的提问，让学生从题目上总体了解诗歌的主要内容。 学生理解题目，了解“观”的对象。 教 学 过 程 （三）知作者 谁愿意介绍一下作者？ 曹操（155－220），一名吉利，字孟德，小名阿瞒，沛国谯（今安徽省亳州市谯城）人。东汉末年杰出的政治家、军事家和诗人。???? （四）知背景 《观沧海》是曹操的名篇。东汉建安年间，曹操击退了他在北方的主要对手——袁绍。袁绍残部逃到乌桓（当时辽东半岛上的一个少数民族政权），曹操乘胜追击，征讨乌桓。即公元207年，曹操挥鞭北指，所向披靡，大败乌桓。归途中，曹操登上碣石山，观看沧海壮丽景色。此时，曹操踌躇满志，意气昂扬，挥笔即书，便有了《观沧海》一诗。 （五）诵诗歌 同学们觉得应该用怎样的语调和情感朗读这首诗？带着思乡的浓情低沉的语调朗读这首诗，注意停顿。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，进草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 （六）学难字 在这首诗里，哪些字是我们在书写上需要注意的字？ 碣石 澹 竦峙 萧瑟 哉 （七）解诗意 1.理解诗歌的每一句的意思，能用自己的语言表达出来。 东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。 海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。 树木和百草丛生，十分繁茂， 秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。 太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。 银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。 我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。 2. 说一说你最喜欢诗中的哪一句？为什么？ 例如：我最喜欢的句子是______________,因为这句话写出了_________. （八）悟诗情 1、诗中描写了哪些景象？这些景物有何特点？ 2、眼前之景会触动诗人怎样的情怀呢？ （九）拓展延伸 你知道还有哪些诗句也是表现博大胸怀和雄心壮志的？并且说明出处。 例如：我知道表现胸襟博大（雄心壮志）的诗句有________，_________. 这两句是出自《_____________》 （十）作业布置 学生从已有的知识中搜索信息，介绍作者。 教师出示课件补充。 教师出示课件。 一名学生读，其他同学听读，简单了解写作背景。 教师提示朗读语调和情感，学生有感情的朗读，要读出抑扬顿挫。 1．学生自由朗读。 2．听老师范读。 3．作朗读指导并齐读。 学生分析字的音、形、意。 教师板书并注音 教师提出要求，学生按照要求去做： 1.参照注释，同桌互译诗句2. 不能解决的难点作好记录，在班上交流3请同学讲述诗歌内容。（请一位同学读一句，同桌用自己的话讲述一句。）. 老师巡视，帮助学生解决疑难。 学生说出最喜欢诗中的句子，并且说出来理由。其他人可以补充。 学生依据问题思考回答，概括出景物的特点以及主旨句，教师进行板书。 学生同桌交流，然后全部汇报，教师利用多媒体出示名句，有问题及时订正。 教师布置作业，学生识记作业。 知作者，知背景环节提前到导入部分，由“知作者”引入到“知背景”自然进入“解诗题”和“诵诗歌”。 解诗意后再