31兴隆中心学校　陈雪峰.docx

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 兴隆中心学校 网络研修与校本研修整合培训工作实施方案 枣阳市兴隆中心学校 陈雪峰 为了切实做好网络研修与校本研修整合培训，结合我镇实际，特制定本方案。 培训目标 　 （一）总目标 通过培训，教师实施素质教育的能力和水平有较大提高；具备实施新课程的能力；树立教师专业化意识；专业发展取得新的进展；教师教科研能力和综合素质有明显提高。 （二）具体目标 1.通过培训，使教师更新观念，提升教师职业道德水准，增强现代化教育理论素养，明确教师专业发展内涵，理解并认同新课程的基本理念。 2.通过培训，使教师变革教学行为，能够整合课程理念和课程实施，学会教学设计，初步掌握教学新方式、新技能、新手段，形成新的教育教学能力。 3.通过培训，使教师成为具有现代信息意识和能力的新人，能较熟练的应用计算机和网络辅助教学，辅助管理和辅助教育教学研究。 4.通过培训，使教师具有较高的教育科研素质，掌握教育科研方法，提高教师积极自觉的开展教学改革和教学研究的能力。 5.通过培训，使教师具有一定的专业水平，养成教学反思的习惯，乐于合作研究，初步具备教学行动研究能力，实现阶段自主发展目标。 培训主题 切实加强教师理论修养，包括教师职业道德、教育政策法规培训；新课标培训；心理健康培训；班主任（远程）培训；教育技术（初级）培训；教师业务水平培训；新教师培训等。以网络研修和教学实际整合培训，促使教师先学习后实践，在反思中成长，将新课程理念转化为自觉的教育教学行为，提高教育教学能力和科研水平。 研修对象 兴隆镇所有在职在岗教师。 培训形式 网络研修与校本研修相结合；线上与线下研修相结合；中心学校集中指导培训与各学校小组培训相结合；成绩考核与线下实践成果相结合；自学反思、合作研修、备课说课、行动研究、教学诊断、跟踪指导、教学评比等。以教师为单位，以活动为载体，以教研制度为依据，注重培训教师的自主性、实践性和实效性。 培训内容及步骤 （一）内容设计 培训设置常规研修与专题研修两方面内容，体现网络对校本的四个支持，即：工具支持、资源支持、专家与培训者指导支持和大数据分析支持。其中网络研修主要通过课程学习和主题活动开展促学员完成任务，学会使用网络所提供的支持深化校本研修，进而促进专业成长；校本研修要通过活动开展与网络有效对接，充分利用网络提供的支持成就一线教育教学，强化学员的互联网+意识，促进学员主动利用网络支持提升专业能力；区域研修要在资源整合、成果共享的机制建立和队伍整体推进、提升上下大工夫，进而达到本土化资源建设和常态化研修机制建立的目的。 培训步骤： 本次培训以专题研修的突出问题解决为研修重点，以常规研修为工作导引。 专题研修以解决教育教学中突出问题（“教学设计”、“教学实施”、“教学评价”等方面）为核心研修内容。 常规研修以备齐、上课、评课和班级管理等日常教育教学工作为研修内容，构建常规研修中校本研修、区域研修、网络研修的常规研修规范。 奠定教师教学风格的特点，在专题研修过程中，形成学校校本研修的工作机制，为学校常规研修提供策略和方法，为学校的特色发展奠定基础。 组织管理 组长：石道全 副组长：陈雪峰 成员：各学校分继续教育领导 培训要求 （一）各学校要高度重视“线下实践”活动环节的组织与管理，认真组织教师全员参与线下实践工作。 （二）建立健全教师纸质档案和电子档案，有专人负责，专人管理。 （三）活动实施要做到有主题、有方案、有过程、有资料、有测评、有考核、有总结，要有教研意识、成果意识和资源意识，积极上报返岗应用实践优秀成果、资源。 （四）测评结果纳入教职工绩效考核。按优秀、合格、不合格三个等级分别在绩效考核中以5、3、1分的分值计入。 考核评价 要求各学校把校本研修工作纳入对教师日常教学工作的检查考核中，根据参训教师量化考核评分表，分别开展考核评价工作，考核分为优秀、合格、不合格三个等级。根据考核结果评选校本研修优秀学员，将考核结果与年度考核、绩效工资考核挂钩。对未完成此项工作学时学分的，实行一票否决。 枣阳市兴隆中心学校 2018年6月5日