夜书所见.教案docx.docx

《夜书所见》、《九月九日忆山东兄弟》教案　　一、 导入　　师：同学们，你喜欢背古诗吗？我们一起来背诵一首古诗——李白的《静夜思》。（师生配乐背诵《静夜思》）　　师：你能用自己的话说说《静夜思》的意思吗？　　生：老师，我们学过这首诗歌，我知道这首诗是李白写的，他写诗是为了表达对家乡的怀念。　　师：今天我们要学习的两首古诗也是表达思念家乡感情的。这两首诗就是《夜书所见》、《九月九日忆山东兄弟》　　二、 新授　　（一）学习《夜书所见》　　师：现在谁来给我们展示一下自己的朗读？　　（生读诗）　　师：读得真好啊！我刚刚听你把“送寒声”的寒读得特别好，我想问问，你是怎么读得这么好的呢？　　生：我觉得我是把诗读得有感情了。　　师：是啊，你想，萧萧的秋风啊，把梧桐叶吹得纷纷落下来。诗人此时会有怎样的感觉？　　生：有点寒冷的感觉。　　师：诗人是觉得身上寒冷吗？　　生：除了身上寒冷外，他肯定也很心寒，他现在一个人在外地，肯定很孤独。　　师：你体会得好啊！诗人此时孤身一人在外地，看到萧萧的秋风吹落树叶，心里感到非常孤独。请你再读一读这句诗。　　片断二：　　师：谁来读读后面两句诗？　　生：知有儿童捉促织，夜深篱落一灯明。　　师：此时诗人看到这些情景，又会想到什么呢？　　生1：他会想到自己的亲人。　　生2：他会想到自己的亲人和自己童年时的伙伴　　师：是啊，他可能会想到自己童年时跟小伙伴们一起捉蟋蟀的场景，可能会想到小时候一起玩时有趣的事，可能会情不自禁地笑出声来，可是现在呢？自己一个人在外地，童年的伙伴们还能记得我吗？再读一读，好吗？　　生：儿童捉促织，夜深篱落一灯明知有儿童捉促织，夜深篱落一灯明。　　师：诗人一个人在外地，多孤单啊！读——　　生：知有儿童捉促织，夜深篱落一灯明。　　师：他看到萧萧的落叶，看到捉促织的儿童，他心里又是多凄凉啊，读——　　生：知有儿童捉促织，夜深篱落一灯明。　　（二） 学习《九月九日忆山东兄弟》　　师：谁来给我们读读诗题？　　生1：九月九日忆山东兄弟。师：这么长的题目你能读好很了不起！谁再来读读？　　师：九月九日是什么日子？　　生：是重阳节，是亲人团聚的日子。　　师：在人们团聚的日子里思念在山东的兄弟，山东是山东省吗？　　生：不是，是华山以东，是作者是家乡。　　师：对了，是华山以东，那么这个题目意思还可以怎么说？　　生：重阳节思念自己家乡的兄弟。　　师：是啊，当人们用传统的方式来庆祝节日的时候，独在异乡的诗人怎能不更加怀念家乡的亲人呢！自己读一读，想想诗人此时会怎样“忆”亲人？　　（当学生的情感到达了一个**的时候，教师凭借创设的情境，利用学生被激发的情绪，引导学生想象画面，把学生带入另一个思乡念亲的情境中。再一次抓住题眼——“忆”来带动全篇的教学。）　　师：重阳佳节，秋阳高照，遥想此刻兄弟们一定插上茱萸香草了，一定在钦菊花酒了，一定在登高远眺了，你们可知道，我——　　生：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。　　师：我仿佛听到了兄弟们的欢声笑语，他们一定正惦念着我。我的心里又多了一丝安慰。“遥知——”　　生：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。　　师：“遍插茱萸少一人”，唯独少我一个人啊，怎能不让我——　　生：每逢佳节倍思亲！　　（一节课学两首古诗，抓重点词句深入研读，能更高效地达成学习目标。）　　师：看着课本，当这两首诗同时呈现在你的面前，当你读出两们生活在不同时代的诗人共同的思乡怀亲之情时，你想对家乡对亲人说些什么？　　5、 小结：　　师：我们能生活在自己的亲人身边，是多么幸福！我们能认识这么多朋友，大家就像一家人似的愉快相处，是多么幸福！幸福就在我们身边，我们在感受亲情的同时，更应该珍惜亲情。时刻记得关心我们身边的人，也让他们感受到幸福。　　（引导学生抒发对家乡对亲人的爱，体会亲情的重要，懂得感受亲情，珍惜亲情。）