《平行与垂直》初次设计.docVIP

《平行与垂直》??教学设计 第二小学 王庆东 【教学内容】人教版数学四年级上册第五单元第一课时56—57页 。 【教学目标】 1.引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直与平行现象帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步感知垂线和平行线培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生具有合作探究的学习意识谈话：今天与往日不同，因为我们班来了好多老师，让我们以热烈掌声欢迎他们（拍手，不小心手中的两支彩笔跌落在地哎呀，我的彩笔，我的两支彩笔掉地上了。哎，你们猜猜这两支彩笔落在地上会是什么情况？一生试猜，动手操作，分类探究将你猜想到的可能出现的情况用彩笔画在纸上（巡视）2、展示画法，一次分类 师：两条直线存在着什么样的位置关系呢？这么多画法，看的我眼花缭乱，你能给它们分分类吗？为了叙述的方便，我们先给这些作品编上号 3、记录清楚你们组分类的结果。 学生俩人一组，组内学习。 小组交流汇报，其他小组认真倾听。 请用你组的分类标准，把黑板的几组直线分分类。 预设1和2：分为相交和不相交两类。 追问：这么分类你是怎么想的？ 你是怎么判断两条线是不是相交的？5.小结：最终我们把两条直线的位置关系分为相交和不相交两类。说明两条直线只有两种位置关系，不相交和相交 二、在具体情境中深化理解平行和垂直的含义及特点 1、认识平行课件出示：?：现在你来看直线，它们的位置关系是？??对于永不相交的两条直线还有一个特别的名称……这样永不相交的两条直线叫做平行线。互相说说刚才说直线a与直线b互相平行，互相是什么意思你们常说互相学习什么意思？互相拥抱？互相成为朋友？互相平行对，两条直线ab互相平行就是说直线a是直线b的平行线直线b是直线a的平行线。那我这样说对不对，a是平行线怎样说？么就这两条直线，我们可以怎么说直线a与直线b是一组平行直线a与直线b互相平直线a是直线b的平行线直线b是直线a的平行线学生互相说举例?c?与d。角色扮演，互相说说。 （4）师：对于平行，你们还有什么问题吗？我发现一个奇怪的现象，出示长方体盒子上面和侧面各放一支笔师：它们会相交吗？它们平行吗？不是说两条直线如果不相交就平行吗生……师：刚才我们所画的两条直线都在纸这个平面，而这两支笔却分别在上和侧这两个平面，看来，刚才的结论要加一个重要的前提在同一个平面那这样摆放就互相平行了（） （7）现在我们认识了平行，回忆刚才的学习过程，看似简单的两行字，其实不然，在大家的共同探究下，我们又深入理解了互相在同一个平面这些极为关键的词，所以学习不能只停留在表层，而要深入分析，才能真正掌握。那你能在深入思考一下，为什么平行线无论怎样延伸都不会相交呢？学生思考讨论课件演示。2、认识垂直（1）自学：现在让我们运用刚才的学习经验，自学（2）验学：真正掌握了吗？让我考考你。? 课件出示 问题：谁来说一说你是怎么判断的？你的判断依据是什么？ 问题：你同意他的看法吗？你能再说一说吗？ （三）全课小结，应用生活今天我们学习了平行和垂直，什么是平行？什么是垂直你能用两根食指出来吗？在教室里找找平行和垂直巩固提高，学有所成找平行与垂直 师：瞧，看来同学们都有一双发现问题的亮眼。其实同学们早就发现了，生活中，几何图形、计算估算、统计概率等等的数学知识，一直在我们身边，无处不在！不光今天认识的平行垂直……其实，今天认识的平行垂直，还有更深入的知识呢，请不要停止你探索和发现的脚步！ 好，棒棒的同学们，这节课就学到这儿，下课！