2018学年二年级语文下册课文小马过河第2课时教案.docVIP

PAGE 14 小马过河 教学目标 【知识技能】 1.认识10个生字，会写8个字。 2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。 【过程与方法】 1.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。 2.续编故事，培养学生的想象及表达能力。 【情感态度与价值观】 学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字。?? 2.通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。 　　 【教学难点】 理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。 第二课时 复习巩固，识字导入。 1.导入：　 （出示图片）老师给大家带来了一位老朋友，瞧，他是谁？（小马）小马想去做什么呢？（过河）咱们今天继续学习《小马过河》。　　2.检查生字词　　愿意　一匹　麦子　磨坊　刚没小腿　没想过　　挡住　昨天　前蹄　既不像……也不像……　　（二）初读课文，整体感知　　　1.请同学们认真读课文，思考：小马第一次没能过河，第二次终于过去了，这是为什么？　　　2.思考后，小组同学交流学习感受。　　　3.汇报交流：　　（第一次过河时，老牛伯伯说水很浅，松鼠说水很深，小马不知道怎么办才好跑回家问妈妈，也就没能过河；第二次过河时，小马听了妈妈的话，通过自己的实践，终于过河了。） 　（三）细读课文，合作探究　　1.学习第四自然段，理解小马与老牛的对话　　老牛是怎样说的？指名读。　　板书：很浅（刚没小腿）　　怎样读好对话？自己练习——同桌读——在全班读，教师、学生评一评，进行指导。　　 2.学习第五自然段，理解小马与松鼠的对话　　板书：很深（淹死过小伙伴）　　分角色朗读小马和松鼠的对话。　　3.同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们谁说的对，为什么？　　边读书，教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛……所以说……；因为松鼠……所以说……”的句式回答。　　师：老牛说水浅，松鼠说水深，经过咱们的讨论知道了他们说的都是对的。小朋友们都动了脑筋，小马动脑筋了吗？小马怎么做的？小马回家后，怎样回答妈妈问话的？　 4.学习课文第七自然段：　 （1）理解“难为情”（害羞、难过或惭愧的意思）。　 （2）在小马的两次答语中，都出现省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续的。　 （3）老马是怎样教育小马的？用“ ”勾出老马的话。　 （4）妈妈的话告诉我们一个什么道理？　　抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。　　5.学习第八自然段　（1）听了妈妈的话，小马是怎么做的？他实践的结果是什么？ （他下了河，小心地蹚到了对岸。）　（2）说说为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？ （是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。小马身体正好在黄牛和松鼠之间。所以“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”。）　（四）总结归纳，延伸中心　　出示小马的话：小朋友们，听了妈妈的话，我终于通过自己的实践成功过河了。在生活中，你有没有过曾经“动脑筋试一试”而做过的事，大家一起聊一聊吧。　　小结：在今后的生活中，要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人，也希望你们在实践中获取更多的知识。 板书设计 14 小马过河 老牛图片　　　　　　浅 　　　高　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　小马图片　　　　　　 　　　　　　　　　　 松鼠图片　　　　　　深　　　 矮　　　　 　　 　　　　　　　　　　　　　 　　遇事要多动脑，并且要亲自尝试。 　　　　　　　　　　　　　　 　 既不像……也不像……