专题一、第1节《古代中国的农业经济》1.pptVIP

核心素养——内化沉淀 家国情怀 1、爱国主义、民族精神 2、公平正义、民主自由、公民意识 3、人文精神、人文情怀 4、尊重文明多样性 5、团结精神、合作精神 6、科学精神 时空观念 1、凸显阶段特征 2、对历史事件、历史人物的评价放在特定的历史背景下 普遍性 无处不在、无题不有 多样性 方式呈现的多样性 综合性 1、从史料引出结论（选择题为主） 2、用史料说明结论（非选择为主） 3、用史观对历史现象、观点等进行分析论证（非选择为主，41题最典型） 1、能够从史料中体会作者意图 2、能够从史料中提取有效信息 3、重视史料的搜集，史料教学 史料实证 历史解释 含义：历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。 唯物史观 理论一：社会存在与社会意识 理论二：生产力和生产关系 理论三：经济基础和上层建筑 理论四：阶级、国家、革命、民族 理论五：评价历史人物 基本线索和整体结构 （1）纵向线索：从中国古代农耕经济讲起到近代西方工业文明的崛起和对中国的冲击，再到20世纪各国经济体制的创新与调整以及中国对建设社会主义道路的探索，结束于经济全球化日趋明显的现状。从农业文明到工业文明的演进为纵向发展主线，即现代化的进程。 （2）横向线索：展示了历史上不同国家和地区的社会经济发展模式，并着重分析了我国的基本国情和世界经济发展的趋势。从全球文明的角度考察世界历史, 从世界各地域、民族、国家间的互动联系角度揭示人类文明的演进，即全球史观。 总之，生产力发展（现代化）和人类社会交往的发展（全球化）是历史发展的两根主轴。 中国史经济发展大的可分为三个阶段： 古代小农经济、近代民族资本主义经济、现代社会主义经济。 古代经济一般可分为： 农业： 家庭农耕和家庭手工业 手工业：官营手工业和专业的民间作坊手工业 商业 ： 大小商人从事的买卖活动（商贾） 农、手、商相互关系： 农业是古代中国最基本的经济形式 手工业是从农业中分离出来的（第二次社会大分工） 农业手工业的发展是商业发展的基础，同时具有反作用 经济结构 古代中国经济的基本结构 农业 手工业 商业 古代中国的经济政策 一　古代中国的农业经济 教材从什么角度介绍了中国古代的农业经济？ ----古代农业的起源 刀耕火种—“以牛田” ----古代农业耕作方式和生产工具 沉重的赋税和力役 ----古代赋役制度 贫者无立锥之地 ----古代土地制度 大禹和他的继承人 ----古代水利工程和灌溉技术 神农的传说 学习目标 目标一：在课堂讨论中能够叙述古代中国农业的主要耕作方式、土地制度、古代著名的水利工程（重点） 目标二：通过学习能归纳古代农业经济的基本特点（难点） 第一环节 自学自测 任务：通过独学完成导学案独学部分（黑色笔完成） 。 要求： 全身心投入，无讨论、无下位、无传递、无声音，及时标疑。 1.仔细阅读材料，圈划出材料的关键信息、核心词汇，挖掘出材料中的隐含信息。 2.圈划出设问中的限定性词语，明确答题、思考的方向。 3.灵活运用所学知识，提高知识迁移能力。 4.规范用语，使用书面语、专业术语，提高语言组织能力、表达能力。 5.注意答题的规范性要求（要点化、序号化、书写工整、字迹清晰） 6.核对答案，学习吸收参考答案的优点，依据参考答案， 梳理答题思路。 第二环节 展示讨论 第一步：对学核对独学内容和对学内容，交流解决疑问，蓝色笔完成。（2分钟左右） 第二步：小组长组织组员群学，讨论完成对学中不能解决的问题并完成群学内容，记录新的感悟。（5分钟） 第三步：群学完成后可以参观其他小组，也可以向老师咨询，注意时间分配。 　　 任务1：展示本组讨论出的独学内容； 任务2：展示小组对学、群学中存在的疑惑； 任务3：展示者请使用规范展示用语：如：我代表第几组回答\质疑\补充\修正 第几个问题。 其他同学要注意聚焦，认真倾听，并记录笔记。 （20分钟左右） 展示讨论流程 核对答案 1、（1）表现：①发明创新农业生产工具； ②改进耕作技术； ③兴修农田水利； ④重视农时； ⑤总结推广农业经验。 （4分，每点1分，任答4点即可） （2）原因： ①人多地少；（2分） ②小