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《两个数之间有多少》教学方案 教材来源：小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社2012版 内容来源：小学一年级数学（上册）第六单元 主题：11-20各数的认识 课时：第4课时 授课对象：一年级学生 设计者：马菲菲/明港办事处双楼小学 目标：1、通过观察主题图，能说出“知道了什么？”“要解决的问题是什么？”。 2、通过讨论、交流的方法，会说出“两个数之间有多少”不包含两头的数，会用数数或画图的方法解决这种问题。 评价任务：1、采用提问、观察同桌互说的方法检测目标1。 2、采用让学生看图、亲身体验摆图中位置、画图等手段，观察学生表情，做评价样题来检测目标2。 学习过程： 一、知识链接 1、小朋友，我们已经学过了哪些数？ 2、按要求数数： (1)从8数到16； (2)从20数到14； 3、出示排队图，提问：丁丁排在第几？ 二、激趣导入 （出示主题图）同学们来到动物园参观，看，他们来到大熊猫生活的地方（课件出示一列同学排队参观熊猫），我是小丽，我排第10（课件出示），我是小宇，我排第15（课件出示），小丽和小宇之间有几人？ 三、探究新知 1、观察主题图 （1）从图中你知道了哪些数学信息？（小丽排第10，小宇排第15） = 1 \* GB3①小丽排第10是什么意思？从什么地方数是第10呢？第10算不算小丽呢？（从前面数，小丽排在第10个。算上她有10个人。） = 2 \* GB3②你从“小宇排第15”又知道了什么？(从前面数，小宇排在第15。) 小宇前面还有几个人？（他前面还有14个人。） 小丽在他前面吗？ = 3 \* GB3③要求的问题是什么？“之间”是什么意思？（不包括小丽也不包括小宇。）多找学生说。 （2）要知道“小丽和小宇之间有几人？”你会帮忙解答吗？怎样解答？ 解决问题 学生讨论后提问，学生可能出现情况一：（1）可以数一数 用数数的方法解决“小丽和小宇之间有几人？”：小丽第10，后面是第11、12、13、14，第15 是小宇中间有4人。 谁用的是数数的方法呢 ？ 我们一起借用直尺上的数字来数一数，课件并出示直尺图，帮助学生理解。 小丽第10，在直尺图上圈出数字10；小宇第15，圈出数字15 师生一起数，板书：11、12、13、14。 师小结：“之间”不包括小丽也不包括小宇，也就是10和15它们之间有数字11、12、13、14，有4个数，所以小丽和小宇之间有4人。 有谁用其他方法吗？ （2）情况二：可以画一画。 提示学生可以用图形代替排队的15名同学，例如用 ，板书 谁能在这上面找到小丽和小宇的位置？ 小丽 小宇 “小丽和小宇之间有几人”包括小丽和小宇吗？（不包括） 既然不包括我们就可以用标记把代表小丽和小宇的圆去掉。 课件出示 总结：小丽和小宇之间有4人。这就是我们今天学习的数数策略，板书课题。 4、小结：今天，我们在解决问题时，用了两种数数的方法，分别是什么？（一种是数数，一种是画图） 四、巩固提高 课本79页做一做 看，小朋友在玩滑滑梯，从图中你知道了什么？（东东排第8，玲玲排第4） 课件继续出示问题：我们要解决的问题是什么？（东东和玲玲之间有几人？） 有什么要注意的吗？(“之间”不包括两头的人)多找学生说。 我们今天学习了两种方法：数数和画一画，你要用哪种方法解决这个问题 ？ 指名提问。 我们一起用数一数的方法来解决这个问题。师生一起数5、6、7 你会用画一画的方法吗？画在本子上，集体订正。 五、???课小结 小朋友，我们今天学习了什么知识？（数数策略）我们学习了哪两种方法来解决“之间是多少？”（数数和画一画） 六、课堂检测 1、 2、同学们在排队跑步。琳琳的前面有4人，后面有6人，你知道这一对一共有几人吗？