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而作为老师,应当找到他们犯错的症结所在,要做有针对
在数学教学中经常会发现学生在作业中犯这样或那样的错误，而作为老师，应当找到他们犯错的症结所在，要做有针对性的讲解，否则计讲了也白讲，下次他们会在同一个问题上犯同样的错误。
如在学了一元二次方程要与系数的关系后，在解下面这个题时学生会出现很多错误：
设a、b是方程x2-5x+1=0的两个根，求下列各式的值：
（1）a－b （2）+
错误一：不知道应该先表示出方程x2-5x+1=0，这是基础差的学生的错误，他们就只知道硬把方程解出来，求（1）a－b的值倒没多大问题，但求（2）+的值时出现了大问题。
错误二：学生虽然表示出了两根和与两根之积，但不知道如何把要求值的式子变形为与两根和与两根之积相关的式子，也就是说他们摸不到头脑了。
正解：由根与系数的关系可得：a+b＝5，ab＝1
（1）因为：(a－b) 2＝(a+b) 2－4 ab＝52－4×1＝21，所以a－b＝±。
（2）因为： (+) 2= a+b+2=5+2=7,所以+=±,又由≥0, ≥0,所以+=.
总之,通过这个题的练习和发现的问题时,对学生作业或练习的讲解应当具有针对性,找到症结所在。针对第一个错误应当加强基础知识的强调，强调先表示出方程x2－5x+1=0两根和与两根之积。针对第二种错误，应当指导他们解题的方向，也就是象这类型的题，不能根据两根和与两根之积直接求值，而先求他们的平方后再开方，还要注意取值，通过这个题进一步掌握完全平方公式的运用，为解决其它类似的题起到举一反三的作用。
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