英汉双语教学跟国家汉语战略矛盾.docVIP

“英汉双语教学”跟“国家汉语战略”矛盾 ????????????????????????????????????????????????????????? ——语言学家、南开大学博士生导师马庆株教授访谈录 ? 彭 泽 润 ? ??????? 全国人大副委员长、语言学家许嘉璐先生2004年10月16日在庆祝普通话水平测试开展10周年，国家语委和教育部的语言文字应用研究所成立20周年，国家语委普通话培训测试中心成立10周年座谈会和主题是“语言规划的理论与实践”的“第4届全国社会语言学学术研讨会”（2004年10月16日-18日，北京，人民大会堂，中国传媒大学）开幕式上的讲话中说：从幼儿园开始学习英语，娃娃们中国话还没学得利落就开始学英语，送孩子上学的路上在学英语，走在街道上在学英语，汽车司机也在学英语。整个大江南北，960万平方公里，这样学习英语的热潮，在人类历史上，在任何国家，从来没见过。但是，没有人在中国掀起一个学汉语的热潮来。这样，中国语言不冷才怪呢！ ??????? 教育部语言信息管理司司长、语言学家李宇明先生在会议的闭幕式发言中说：在理论上，学习母语和学习外语不矛盾，是相辅相成的一种重要教育内容，英语跟汉语在高考等重要关头几乎同等重要，甚至比汉语还重要。虽然有不少人认为大学差不多有一半的时间花在学英语上了，有一些怨言，甚至引起了人大、政协委员的关注，但是大家似乎都能够理解。推行英语和汉语的“双语教学”应该是提高英语教育水平的一个重要措施，可是您为什么说“双语教学”会损害国家主权、危害国家安全呢？ 　　马： “双语教学”本来是指一个国家为了使外来移民和少数民族能够使用主体民族语言，在教学中采用他们的民族语言和主体民族语言进行教学，最终过渡到能够接受主体民族语言的单语教学。双语教学的最终目标是单语教学，是在国家范围内从一种语言过渡到另外一种语言。 ??????? 近年来有人主张在中国高等教育甚至在中国基础教育中普遍采用汉语和英语进行“双语教学”。这不符合“双语教学”的本来意义。天津一个大学规定，用双语教学的课程给教师提高系数计算工作数量，一个老师在“双语”课堂上因为使用了汉语术语就降低了一定的工作量系数。这不是完全不允许使用汉语，开始走向英语的单一语言教学模式吗？ 　　彭：您说的这种英语和汉语的“双语教学”现在在各地都很流行，不只是出现在大学。 例如，“双语实验小学”、“双语幼儿园”也随处可见。第一种是除了语文课程，其他课程 都使用英语教学。第二种是用汉语教学，只不过还开设了英语课程。 ??????? 马：第二种只是打着“双语教学”的名义，“双语教学”很时髦。第一种就属于“双语教学”。如果只有语文课程用汉语，那么“汉语”就成为了“外语”。 　　彭：在大学课堂中，还有采用英语讲授汉语课程或者中国古代文化课程的“双语教学”，您认为有必要吗？ 　　马：除了外语教学和个别必须直接采用外语教材的课程以外，只能采用国家通用语言普通话进行教学。否则是违背国家通用语言文字法、教育法，甚至违背宪法。用英语教母语是汉语的人学习汉语似乎本末倒置，完全破坏了汉语作为教学语言的主权地位。 ??????? 2000年颁布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定国家的通用语言是普通话，“国家推广普通话”，“学校及其他教育机构”用“普通话”作为“基本的教育教学用语”。1982年颁布的《中华人民共和国宪法》规定“国家推广全国通用的普通话”。实行英语和汉语的“双语教学”，实际上是推广英语而不是推广普通话，违背了以上法律。 　　彭：为什么说用英语教学损害了中国的国家主权，危害国家安全呢？ 　　马：语言是一个民族的重要标志，也是一个民族用它生活和进行信息交换、科学研究的重要工具，代表着国家的形象和主权。教学语言是国家主权的重要方面。这方面主权的丧失将导致国家整个主权的丧失。在普通教育中实行汉语和英语双语教学，就是要放弃国家通用语言作为教学语言的法定地位，从而逐渐向只使用英语过渡。这不是中国人自己把语言主权让出来，自己损害了中国的国家主权吗？我国从来没有规定英语这种外语在中国学校教学中的法定地位。 伊拉克为什么会灭亡得那么快？这个问题值得深思。除了政治上的原因，可以说是英语入侵在前面。伊拉克本来是奥斯曼土耳其帝国的一部分。奥斯曼帝国解体以后，英国统治伊拉克几十年，把英语带到了伊拉克。他们长期用英语进行教学，放弃了用自己民族语言教学的机会，在英语文化的熏陶下，出现了一些亲近、崇拜美国的人。这样他们很容易接受来自英语世界的侵略。他们面对外来侵略，不仅在语言上，而且在文化心理上很容易接受，还以为人家是来解放自己的呢。如果我们主动放弃汉语，就会给和平演变创造条件，恐怕会重蹈伊拉克的覆辙。 　　彭：现在提倡跟国际接轨，英语是国际上比较通用