《PEP小学英语》第四册Unit4ALetsLearn说课稿.doc

《PEP小学英语》第四册Unit4 A Let’s Learn说课稿 各位老师大家好,很高兴有这样的机会在这跟大家说课,今天我说课的内容是《PEP小学英语》第四册Unit4 A Let’s Learn。 一、说教材: 《PEP小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元的重点以能够简单介绍天气情况为中心，展开学习一些相关的单词及能说出不同天气情况下该穿什么衣服。 1、教学目标： （1）能力目标 能够简单介绍天气情况。 （2）知识目标 1）能听、说、认读本课单词warm, cold, hot, cool, weather。 2）学会运用“It’s … today”。 （3）情感、策略、文化目标 情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。学习策略：注重观察、交际功能，学会观察、提问等策略。文化目标：了解主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。 2、教学重难点: 重点：掌握单词cold, warm, cool, hot, weather。 难点：我国各地的天气状况是学生的认识难点。单词“weather”也是一个难点 。 3、教学准备： （1）教师准备课件、单词图卡。 （2）学生准备四张描述天气情况的形容词的卡片及写有城市名称的卡片若干。 二、说教法: 根据《英语课程标准》、学生的认知规律，以及《PEP小学英语》以素质教育为本的指导思想，依照学生的认知理论和特征. 教学应该引起学生的注意而且唤起他们学习英语的兴趣.本课我采用如下教法： 1、情景教学。利用多媒体等为学生创设天气预报的情景，激发学生的好奇心和求知欲。 2、游戏法教学。通过chant、游戏及模仿天气预报员进行天气播报启发诱导学生完成本课任务。 三、说学法: 教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在本课时中，学生通过小组合作学习的方式，充分调动他们的求知欲，使他们始终处于积极、主动的学习状态之中。另外我还指导学生通过听说训练、语言交际训练、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。 四、教学过程： 1、Warm－up Let’s chant（课件）使学生听着节奏欢快的音乐、做着自编的动作。这样既能集中学生的注意力又能复习旧知在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂。 2、Presentation and practice （1）I’m wearing a…What are you wearing？It’s…today. So we wear … today. We will talk about “weather”.教学单词weather，学生跟读。先自然导入单词weather,突破一个难点。Now,I’m weather report. （2）教学本课单词warm, cold, hot, cool出示一张中国地图：(课件：天气预报隐藏在闪烁的光点中，点击后就出现相应城市名和温度，点击该话框回原来场景)用句型： It’s warm in Beijing. It’s cool in Lhasa. It’s cold in Changchun. It’s hot in Hongkong.分别教学相应的天气单词。并出示相应的单词卡请学生跟读。这个设计给学生直观的形象感受，也能为后面的天气预报做好铺垫，留下初步的印象。 （3）教学句型：It’s today.让学生看图片用对应的单词来填空。（课件）这样从单一的单词转为句型的教学，融单词教学与句型教学中。学生不仅学会了单词，也能运用与交流。 （4）游戏：猜谜It’s today.（课件）出现一扇窗户，幕布遮着图片，点击右下角的日历按钮，请学生按出现的日期猜相应的天气。以游戏的方式巩固单词，激发学生的兴趣。 （5）游戏：请学生两人一组活动：将城市和天气卡片面朝上放在桌子上，学生A拿起一张城市名称卡，如：It’s Kunning.学生B就拿起一张天气卡说：It’s in Kunning.(按天气卡片来说)如果是对的，那么学生A就说：Yes. It’s (符合实际的天气)in Kunning.如果不对就说：No. It’s (符合实际的天气)in Kunning. 学生由被动的单一的回答到主动的交流。再互相的交流中，达到自我教育。 （6）游戏：小小天气预报员： 请学生四人小组设计扮演天气预报员,预报天气情况，然后派代表上台来汇报，教师进行反馈。学生通过小组