渗透环境教育的数学教案.docVIP

钢小校园里的数学 ————《长方体和正方体》单元复习 设计教师：钢小数学教师 王宁 一：学情分析 六年级学生的集中注意力有所发展，感知事物的目的性也比童年阶段明确，自我评价意识逐步得到发展，但是仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。因此，本章节的复习课，我打算带领孩子们走出班级，到校园去感受数学与生活的密切联系。 二：教学内容和设计意图分析 本课是苏教版小学数学第十一册《长方体和正方体》的复习课，改变传统的班级授课方式，旨在通过校园里的观察、分析等活动，复习本章主要知识点，同时把数学融入生活，又在数学教育中渗透环境教育，不仅仅增加了学生的数学学习兴趣，更培养了孩子们的环境保护意识 三：教学目标; 【知识与技能】：复习长方体与正方体的有关概念，并会处理有关表面积与体积的实际问题，熟练掌握不同单位间的转换方法； 【过程与方法】：丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。另外通过这次活动，发展孩子们合情推理能力，并能有条理、清晰地阐述自己的观点； 【解决问题】：学会从数学角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学知识解决问题，同时学会与同伴合作，并能相互交流思维的过程和结果； 【情感与态度】：初步认识数学与生活的密切联系，感受环境保护的重要性，并提出自己的环境保护策略。 四：教学重难点 【重点】：通过活动，掌握本章主要知识点，会计算长方体与正方体的表面积、体积，会进行简单的单位转换。 【难点】：利用所学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，及环境保护的重要性。 五：教学准备和课时计划 教师：卷尺 学生：笔记本、笔、尺子 课时计划：2课时 六：教学过程 【课前说明，准备活动】： 师：同学们，之前我们一起学习了《长方体和正方体》，今天我们一起去校园中，感受一下我们钢小校园中的数学问题好吗？ 生：好！ （老师说明活动细则，安排有序下楼） 【活动开始，引导开展】： 活动一： 地点：楼前广场 任务：研究花坛的表面积、容积 目的：①复习长方体表面积和体积的运算，会单位转化； ②渗透绿化重要性。 过程：师：同学们，是什么这么香啊？ 生：桂花！ 师：那我们一起去看看那边的花坛吧！ 出示任务一：⑴花坛是什么形状？ ⑵若要在花坛四周贴上瓷砖，至少需要多少平方米的瓷砖？ ⑶花坛最多能装多少土？ （教师给出卷尺，请学生代表测量数据，每个小组各自安排任务，记录、计算、总结） 出示任务二：⑴若每片桂花叶子面积约是16.2平方厘米，一棵桂花树约有10000片叶子，请问一棵这样的桂花树叶子一共有多少平方厘米？合多少平方米？ （16.2×10000=162000（平方厘米）=16.2（平方米）） ⑵据调查，每25平方米的树叶能在一天释放出足够一个人呼吸一天所需的氧气，那么这课桂花树可提供多少人一天所需的氧气呢？ （16.2÷25=0.648(人)）①这课树一天释放的氧气还不够提供一个人一天所需！ ②绿化是多么重要，我们要多植树！ ③我们不能乱摘桂花枝了！ …… 出示任务三：⑴现在餐厅多使用一次性筷子，如果某家餐厅一天要用200双筷子，那么一年要用多少双？ （200×365=73000（双）） ⑵若10立方米的树木可以生产4500双筷子，那么这家餐厅一年消耗多少木材？ （73000÷4500=16.222（立方米）） ⑶若这样一棵桂花树大小的树木的体积约为20000立方厘米，那么这家餐厅一年消耗约多少棵这样大小的树木？ （16．22÷0．02=811.1（棵）） 师：据统计，中国人一年使用的一次性筷子连起来，可绕地球750多圈！同学们你们有什么感想？ 生：①下次吃早点时，我不用一次性筷子了！ ②树木成长那么慢，这样下去树木迟早被