五彩树说课稿.docVIP

五彩树说课稿 我说课的内容是湖南美术出版社出版的义务教育教科书，第三册，第3课《五彩树》，下面我着重从教材分析、教法学法、教学流程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一. 教材分析 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《五彩树》一课属于“造型.表现”学习领域，即通三原色吹出五彩树，从而认识橙、紫、绿三间色。通过吹五彩树，了解常用色彩的能力，激发学生丰富的想象力与创作愿望。 本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标： 1、能用三原色吹出五彩树，了解三间色等色彩知识。 2、通过运用三原色吹画活动，能辨别、理解产生间色的过程，提升辨别色彩、运用色彩能力，并表现出合作意识。 3、充分体验吹画与发现色彩的乐趣，表达对大自然、对生活的热爱之情。 教学重点是：学习吹画的方法，能用三原色吹出五色树。 教学难点是：在吹画过程中认识、了解两种原色混合与渗透象现，准确识别间色 二、 教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学二年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 三、教学过程 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： （一）、创设情境 欣赏——欣赏这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，优秀作品，把学生带入五彩斑斓的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的作品，为后面创作做好铺垫。 （二）、自主探究 因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，我给学生5分钟的时间，引导学生在观察、交流、讨论中寻找答案。使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，使学生成为学习的主人。 （三）、方法探讨 通过问题让学生探讨作品是怎么绘制的，教师在讲解吹树步骤，提出注意事项，在让学生观看演示文件。 （四）、创作展示 给学生提出创作要求，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，同时，并播放歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。 （五）、课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐?”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。 最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的〈五彩树〉拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。 四、板书设计：