如何有效地进行英语阅读教学论文.docVIP

PAGE PAGE 5 如何有效地进行英语阅读 HYPERLINK /jx/index/index_2 教学 [摘要] 随着课改的不断深入，英语工作者以及英语学习者面临着更高的要求。就近年来英语考试趋势来看，试卷的阅读量不断加大，就今年中考而言，120分的试题，单纯阅读题就占了60分；在整个试卷中，阅读理解也是最费时间、比较灵活的部分。这就要求广大英语教师必须转变思想观念，下大功夫。探究如何有效地进行英语阅读 HYPERLINK /jx/index/index_2 教学。这对英语阅读者阅读英语有着重大意义。本文就“如何有效地进行英语阅读教学”进行探究。 [关键词] 英语阅读、有效地教、积极性、兴趣、课堂指导、课外材料。 中学英语阅读 HYPERLINK /jx/index/index_2 教学是潜力最大的一个领域，阅读能力是最为重要的学习能力。中学英语教材可谓百科大全，涉及面十分广泛，有天文地理、古今人物、自然科学、人情风貌，还有社会政治等方方面面。如此丰富的教材资源，教师如何充分利用这些阅读材料，适当处理，合理指导，最大限度地提高学生的阅读速度和理解程度？本人从材料特征进行分析，因材施教，以期达到培养学生的阅读技巧和阅读热情，提高学生的阅读速度和理解的准确程度，即提高学生的阅读能力的目的。 阅读方式主要有朗读和默读、精读和泛读。教师应该因材施教，多方位 HYPERLINK /jx/index/index_2 教学生运用不同的阅读方法方式，帮助学生克服困难，调动学生的阅读欲望和兴趣，增强阅读效果，提高阅读能力。 目前，在阅读活动中，往往存在以下几种情况： 1、放羊式的课堂阅读习惯，不根据材料实际，千篇一律单调阅读。 学生无论碰到何种题材的阅读材料，如：不管是弘扬人道主义精神的Miss Evans，还是趣味盎然的The Things under the Sea，学生大都不懂得如何把握，只是以一样的速度，逐字逐句进行阅读，无所侧重。这样，阅读速度慢，阅读效果不理想。 2、依赖教师讲解的阅读理解，学生独立阅读能力差。 例如初三英语Lesson6 Water Sports 这样的文章，我们的学生要花两节课的时间听老师讲解，才能基本弄懂文章的意思以及一些句法的运用。但是，独立完成练习本配套的阅读题时，本学校初三级一个班56个学生只有19个同学基本达标——在20分钟内问题答对率为百分之八十。如此看来，相当部分学生对老师依赖性过大，独立阅读能力十分薄弱。 3、孤立阅读，缺乏必要的联系，影响阅读综合能力的提高。 丰富的 HYPERLINK /jx/index/index_2 教学资源是为了培养高素质的学生，而缺乏技巧的机械阅读，学生的阅读积极性不高，自身阅读潜能也挖掘不了。如新教材初中英语第三册Lesson10 Make Our World More Beautiful 一文，涉及到气候、环境与人等几个因素，包容了人文地理知识与自然地理知识。但是，学生在阅读中往往未能利用相关知识触类旁通，仍然拘泥弄懂课文的语法跟知识点，对于本阅读材料，他们的阅读程序是：拼读词汇——学习句型to + V——阅读全文——回答问题。多姿多彩的大自然在乏味的阅读中黯然失色，学生的阅读能力显得苍白。 上述列举的几种情况反映出，阅读方法不当，会影响阅读效果，挫伤学生的阅读积极性，阻碍学生阅读综合能力的提高。那么，如何有效地进行英语阅读教学? 一、充分调动学生阅读积极性。??? 近年来，随着课改的不断深入，学生已逐渐成为课堂的主体，教师变成主导。而长期以来，学生已习惯于教师讲，学生听，教师分析，学生记，教师出题，学生做题。所以在阅读课中，他们阅读完之后，就习惯于等待教师的分析与讲评。所以要想使学生真正成为学习的主体，应当充分调动起学习的能动性、自主性和创造性，这其中就得让学生充分享有“提出问题”的权力和机会。首先教师要引导学生在阅读的过程中作一些批注，画一些符号，做一些记号，可以使他们逐渐改掉依赖教师的惰性，重新收回“自己”，锻炼自己的创造力，学生刚作批注时不知该如何下手，茫然无措，如阅读一篇故事性较强的记叙文时，让他们关注who, what, when, where, why。引导他们用who, what, when, where, why提问题，然后由其他学生来回答。当堂评出问与答最好的学生，并给予及时的鼓励与肯定。这样能最大程度地激发学生的主动性，充分调动积极性。二、充分利用平时教学契机，有意识增大学生阅读词汇量。 “万丈高楼平地起”，丰富的词汇量是阅读大厦的坚实地基。词汇量的多少决定一个学生英语能力的大小，词汇量的增大要靠师生日积月累。联系实际所学的词汇，会记得又快又牢，当你买回草莓时说“strawberry”，天冷要带手套时说“