安徽省xxxx年高中历史新课程远程培训简报第6期.docVIP

PAGE PAGE 33 安徽省2010年高中历史 新课程远程培训简报（六） 编 委 会：赵剑峰 彭江龙 吴云驾 沈为慧 本期责编：赵剑峰 （安徽高中历史教育博客地址： HYPERLINK javascript:external.ClickLink(buddy,%20%20%2011442195432,16,0); /space/?uid=980） 目 录 ◆高考聚焦 （2）2010高考安徽卷文综历史试题之浅见…………………………………孙伟萍 （4）2010年高考安徽历史卷浅析……………………………………………祝庆松 （6）近两年安徽高考文综历史试题分析与高考模拟卷命制对策…………潘 轼 ◆专家论道 （12）什么是一堂好历史课………………………………………………… 张桂芳 （17）发现史料中的人……………………………………………………… 彭 禹 ◆成长足迹 （28）记安庆二中石爱华老师与她的团队………………………………… 何 凌 ◆课例评析 （33）青花瓷——美丽的错误……………………………………………… 侯晓燕 （34）耕自己的地，养自己的田…………………………………………… HYPERLINK /Course/lishi/Student/F1-43-03-13-07-9A-28-8B-5A-28-0F-2C-12-33-54-C1-90-4B-19-49-41-AE-A7-34.aspx \t _blank 马玉洁 ◆学员作品 （35）利用课本辅助材料创设情境实施教学……………………………… 袁少烁 （38）听课与评课对我的影响……………………………………………… 孙孝利 （40）放低姿态激发学生探究历史问题的积极性………………………… 许 静 （43）学会聆听学生的心声………………………………………………… 李 虎 高考聚焦 2010高考安徽卷文综历史试题之浅见 宿松中学 孙伟萍 今年高考文综历史试题体现了如下几个特点： 1. 出题形式有创新。必修3文化史部分出了大题；选修内容以选择题形式考查，就考两个选择题。平时我们教学总特别重视必修1和必修2，而模考也总注重对必修1、2的考查；很多人认为要论必修3的重要性，思想比科技更重要，更有考查的价值。可今年题目偏偏出人意外。选修也一改往年做法，不以问答题出现，而考选择。这给我的启示是：任何猜题、押题都是无用的，与其那样，还不如教会学生如何使用教材和图册，如何感悟历史。 2. 题目的设计图文并茂。选择题有5题属于图片题，第12题、17题属于实物图片题，第15题是漫画题，第16题是历史地图题，第21题是表格题。这些图表题对学生提出了更高的要求：捕捉图表有效信息的能力。如第16题学生如能捕捉到图片右下角“军阀割据界”图例，马上就能判断这是北伐战争示意图，进而就能选出正确答案。应该说命题者是颇具匠心的。一直以来，我们呼吁高考要与新课改新课标想吻合甚至理念上要超前，今年选择题一改那种死板板的单一文字叙述，是考历史知识，但更多的是考学生的能力。在客观题设计上，有点上海卷的风格，安徽卷开始活起来了。 3. 充分体现“文史不分家”。很多题目学生需要借助语文知识特别涉及到阅读能力。如第14题柳宗元观点、第16题对应时代主题、第20题明治政府的认识、第36题的材料一、二等，都要求学生有很好的阅读能力和历史学科思维能力。这对我们的启示是：平时教学尽可能补充一些材料，特别是历史文选，设计一些问题，培养学生史料分析、试论结合的能力；加强与语文老师的合作交流，文史不分家的效果就是历史学科需要语文学科做工具，扫除阅读障碍，概括问题一针见血；语文学科需要历史学科做支撑，阅读背景需要历史知识，写作文需要引经据典。 4. 巧设机关，凸现选拔性。如第18题要求从“树立法国的国际威望方面”来考虑，而不是别的角度；第19题需从经济和政治两方面来考虑方能选出正确答案。若是考生对题目一略而过，不抓角度就很容易犯错。主观题第35题第一问概括特点，分析主要原因；第36题第3问概括特点及其形成的主要原因，这两题的两问都要求学生有很好的概括问题分析问题的能力，而不是摘抄原材料。主观题看似容易，基本没有阅读障碍，但学生不好采点，难以操作，答案可能缺乏学科语言导致失分。今年高分与低分可能取决于主观题答题的好坏。试看近年各地高考历史试题，考“变化”题，考概括“特点”、分析“原因”（成因）题比比皆是，体现了浓浓的“历史味”。 这种命题风格对我们教学的启示是：夯实基础，提升能力。基础不牢，无所谓能力；对于历史学科，概括问题分析问题的能力特别重要。我们能不能把历年高考题中的“变化”题，概括“特点”题，分析“原因”题拎出来，与学生一同研究答案，研究类似题目如何思考作答，探寻答题规律，进而研究高考？