农村小学科学教育的实践研究实验方案.docVIP

“农村小学科学教育的实践研究”实验方案 淮阴区赵集镇小学“农村小学科学教育的实践研究”课题组 （一）、课题的提出 小学科学教育是培养学生创新精神和实践能力的重要途径，其重要性已不言而喻。早在1996年初，美国国家科学院推出《美国国家科学教育标准》，对如何培养科学素养设计了具体的实施方案。该标准以“所有的学生都应该有也必须有机会使自己成为有良好的科学素养的人”这一信念为前提，并深刻指出“人在早期确立起的对科学的态度以及价值观念，对其成年时在科学素养方面所能达到的境界则会有决定性影响”。当前，如何普及小学科学教育特别是农村小学科学教育已经成为全社会的关注。在国务院的《全民科学素质行动纲要》中，农村科学教育是四大任务之一，这个重要文件就是当前国家重视农村小学科学教育的明证。 课改之初的科学教材普遍具有城市化的倾向，导致农村学校在科学课程实施中教师调配不均、教学内容共享不足、教育资源的浪费等方面的问题，对科学教育的重视和研究就处于“心有余而力不足”的尴尬境地。 众所周知，我国农村教育是课程改革的难点，是重点，更是我国教育的希望。科学教育更是如此。从世界课程改革发展趋势来看，倡导课程向儿童经验和生活回归，追求课程的整合是一个重要的趋势。它标志着科学教育的革新重在“让儿童自由探究生活”。在淮安的广大农村，蕴藏着丰富的本土科学教育资源，如生物种类，花鸟草虫，农村儿童最为熟悉；淮安的地理特