第二课乘除法的意义和各部分间的关系.doc

乘除法的意义和各部分间的关系 教学内容：人教版四年级上册 教学目标 1、结合具体情境通过对算式变换的比较，理解和掌握乘、除法的意义和各部分之间的关系。 2、在探索乘、除法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、概况的能力，进一步感悟运算本质。 3、在用抽象文字表示乘、除法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。 教学重点：理解和掌握加减法各部分之间的关系。 教学难点：表示加、减法各部分间的关系。 教学准备：课件、学习单 教学过程： 一、谈话导入，出示预学目标，自学教材。 1、谈话导入。 2、出示预学目标： 1．什么叫乘法？你能结合具体的情境说说乘法的意义吗？ 2．什么叫除法？你能结合具体的情景说说除法的意义吗？ 3．乘除法之间有什么关系？ 4．乘除法各部分之间又有什么关系，你在实际计算中能应用它吗？ 5．你知道有关 0 的哪些运算特性？具体描述一下。 3、自学教材 二、知识梳理： 1．一件上衣60元，买 3 件下面的衣服需要多少元钱？ （1）列加法算是（ ）， 列乘法算是（ ）。 答： （ ）。 （2）由（1）可见（ ）法是（ ）法的简便运算。（ ）， 叫做乘法。 2．（1）买 3 件衣服花 180 元，每件衣服多少元？ （2）一件衣服 60 元，180 元可以买几件？ 列式解答（1） 。 （2） 说一说：什么是除法？除法和乘法有什么关系？ 3．对比： 60 × 3 ＝ 180 因数 因数 积 180 ÷ 3 ＝ 60 180 ÷ 60 ＝ 3 说一说：什么是除法？除法和乘法有什么关系？ 4．写出下面算式各部分名称。 600 × 30 ＝ 18000 1800 ÷ 30 ＝ 600 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 180 ÷ 50 ＝ 3 …… 30 （ ） （ ）（ ） （ ） 5．写出乘法各部分间的关系：积＝（ ）×（ ），因数＝（ ）÷（ ）。 没有余 数的除法 各部分间 的关系： 商＝（ ）÷ （ ），除数＝ （ ），被除数＝（ ）。 6．9＋0＝（ ），0＋9999＝（ ）。 在加法中，一个数加上 0，还得（ ）。 9－0＝（ ），888－0＝（ ），9－9＝（ ），888－888＝（ ）， 在减法中，（ ），（ ）。 9×0＝（ ），888×0＝（ ）。 在乘法中，（ ）。 0÷9＝（ ），0÷888＝（ ）。 在除法中，（ ）。 想一想，0 为什么不能作除数？ 7．（1）每盘有 6 个苹果，3 盘有多少个苹果？ （2）有 18 个苹果，每 6 个放一盘，可以放几盘？ （3）有 18 个苹果，平均放到 3 个盘子里，每个盘子有几个？ 三、展示交流 1、什么叫乘法？ 2、什么是除法？除法和乘法有什么关系？ 3、你能说出算式各部分的名称吗？ 4、乘法个部分有什么关系？（乘法各部分间的关系是：积＝因数×因数 因数＝积÷另一个因数）没有余数的除法各部分的关系又是怎么样的呢？（没有余数的除法各部分间的关系是：商＝被除数÷除数 除数＝被除数÷商 被除数＝商×除数） 5、有关0有哪些运算特性？想一想，0 为什么不能作除数？ 6、（1）每盘有 6 个苹果，求 3 盘有多少个苹果？就是求 3 个 6 的和是多少，可以用 加法 6＋6＋6＝18 计算，也可以用乘法 6×3＝18 计算。乘法是加法的简便运算。求几个相 同加数的和的简便运算，叫做乘法。 （2）求 18 个苹果可以放几盘，就是求 18 里面有几个 6，用除法 18÷6＝3 计算。 （3）求每个盘子有几个？就是把 18 平均分成 3 份，求每份是多少，用除法 18÷3 ＝6 计算。 比较 6×3＝18 与 18÷6＝3、18÷3＝6 可以看到：在乘法中，已知每份数和份数，求总 数，就是已知两个因数，求积。在除法中，已知总数和每份数（份数），求份数（每份数）， 就是已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数。 除法的意义是已知两个因数的积，与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。 因此，除法是乘法的逆运算。 乘法各部分间的关系是：积＝因数×因数 因数＝积÷另一个因数 没有余数的除法各部分间的关系是：商＝被除数÷除数 除数＝被除数÷商 被除数＝商×除数 四、回顾教材 1、什么叫乘法？什么叫除法？你能结合具体的情境说说乘法和除法的意义吗？ 2、乘除法各部分之间又有什么关系？ 3、这是有余数除法的算式：22 ÷ 6 ＝ 3……4 （被除数） （除数）（商）（余数） 由此可以总结出有余数除法各部分间的关系： 被除数＝商×除数＋余数 除数＝（被除数－余数）÷商 商＝（被除数－余数）÷除数 4、0为什么不能