新课程下的语文教学艺术论文.docVIP

陕西广播电视大学本科毕业论文 题目： 新课程下的语文教学艺术 学 号： 学生姓名： 指导教师： 专 业：汉语言文学 年 级：2011秋 二零一三年三月二十八日 新课程下的语文教学艺术 【内容摘要】 　　　　随着语文课改的逐渐扩大，教师高扬素质教育几乎成为了教育界得共识。虽然创新意识给课堂带来了无限的生机，但是我们仍然看到，在语文教学中各项基础技能和素养的训练非但没有得到加强，反而受到前所未有的削弱，语文课程改革独独忽视了作为基础教育之基础的母语课程中更为根本的各项能力训练。所以，我们就必须在打好扎实的语文基本功的前提下，来培养学生的创新精神、实践能力，以此促进学生的健康、持续的发展。总之，新课程初中语文教学仍要注重基础技能的培养。 关键词?： 　　　　新课程、语文教学、基础 　　随着我国《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（为行文方便，下文简称“语文课标”）影响力的逐渐扩大和深入，新课程语文教学出现了不少可喜的现象。我们看到新课程标准颁布以来，教师们高扬“提高学生语文素养”的旗帜，“语文素养”一词几乎已成为语文教育界的共识；课堂上高唱“知识与能力”、“过程与方法”、“情感·态度·价值观”三维课程目标的口号，改变了语文课堂的旧面貌，使课堂焕发出了前所未有的生机与活力。 　　但我们仍然看到，在语文教学中各项基础技能和素养的训练非但没有得到加强，反而受到前所未有的削弱，语文课程改革独独忽视了作为基础教育之基础的母语课程中更为根本的各项能力训练。 　　早在1992年，在美国举行的亚太经济合作组织成员国教育部长会议上就提出，课程标准是对我们希望学生在校期间应掌握的特定知识、技能和态度的非常清晰明确的阐述，它描述了一个社会或一种教育体系规定学生在不同年级、不同学科领域应该获得的成绩、行为以及个人发展，以使学生为丰富完满的生活做好准备。1995年，联合国教科文组织在《教育——财富蕴含其中》提出了“教育的四个支柱”（学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存)，以及1990年在泰国宗迪恩世界全民教育会议上提出了“基础教育”和“基本学习需要”理论。这四种“知识支柱”在任何国家的任何一种有组织的教育中都应该得到同等的重视，使教育成为受教育者个人和社会成员在认识和实践方面的一种全面的终生持续下去的经历。所谓的“基本学习需要”，是指“人们为生存下去，为充分发展自己的能力，为有尊严地生活和工作，为充分参与发展，为改善自己的生活质量，为做出有见识的决策，以及为继续学习所需的基本学习手段（如识字、口头表达、演算和解题）和基本学习内容（如知识、技能、价值观和态度）”。 　　在语文教学中我特别赞同陈日亮先生的“三回归”，我认为只有回归基础才能使语文教学更上一层楼！ 　　初中阶段是学生进一步打好语文基础、形成语文素养的关键时期。“语文课标·前言”指出，语文教育要培养学生“具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本力”，“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。陈日亮认为“中小学实施的是基础教育，课程设置的着眼点是基础性，不能拿终生的语文教育来代替为终生打基础的语文教育，不能用语文素养的‘将来时’来要求和评价正在‘进行时’的语文教学”，因此他一再强调语文教学要“回归基础，回归文本，回归训练”。 　　初中语文教学要回归文本，就是要“潜心会本文”（叶圣陶语），就是要重视读书的功夫，读得认真，既动脑又动手，真正读懂教材内容，使学生阅读文本时做到“一字未宜忽，语语悟其神”。 　　语文教学需要加强对学生文本阅读的指导。陈老师提出了文本阅读教学的三种要求，即:第一，“以心契心”。第二，“以文解文”。第三是“以言传言”。我认为这对于语文阅读教学是很有必要的。 　　初中阶段，语文训练的基本内容是什么呢？就是要“培养兴趣，讲求规范，掌握方法，训练习惯”(11),要特别重视学生学习行为的规范化训练，重视预习指导、课堂诵读训练、课内与课外拓展阅读训练，以及写作训练的过程，强调语文学习的方法和习惯要求必须严格而精细，丝毫马虎不得。否则，坏习惯一旦养成，则可能终身而积习难改。 　　但是在实现这一目标仍遇到了许多的困难 　　字词学习是语文积累的一个极其重要的组成部分。字词不但是语文基础的一部分，也是学生提高自我修养的一个重要手段，更是提高学生领悟中华文化的一个最具体最