地主阶级洋务派-泉州六中.PPTVIP

课标要求： 　　了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程。理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。 当黄河岸边柳荫树下,犁间耕作的喘息与手摇纺车吱呀呻吟合奏着悠闲的田园慢板时，英格兰西北部兰开夏郡的蒸汽锅炉吼叫出震耳欲聋的工业交响曲。 对比中西方近代前夕的历史，浮现出这样的画面—— 据你所知说说明清时期： 大臣见到皇帝该怎样？说明什么？ 一位商人想远涉重洋去英国贸易，可能吗？ 当时中国“最有见识”的知识分子了解世界吗？ 统治者又是如何认识世界和中国？ 1793年9月14日乾隆帝在承德接见英国使节马戛尔尼 “朝贡”、“行跪拜礼”反映了当时中国人的什么观念？ 英国正在进行工业革命，希望与中国发展贸易，派马戛尔尼率领使团访华。中国官员认为英国人来“朝贡”，要求必须在使船上插上“英吉利贡使”的旗号。乾隆要求马戛尔尼行三跪九叩之礼，马戛尔尼不同意。经过反复交涉，马戛尔尼行了单膝下跪礼。乾隆对通商要求以“天朝物产丰盈,不藉（借）外夷货物以通有无”为理由而拒绝。 一、开眼看世界（鸦片战争前后） 1、背景 鸦片战争时的道光帝 中英交战两年了，道光帝还不知道英国在何方。他派人审问英俘，竟提出这样可笑的问题：“究竟该国地方周围几许？”“英吉利到回疆有无旱路可通？”“与俄罗斯是否接壤？” 道光帝可笑的问题揭露了当时中国社会的什么问题？ 一、开眼看世界（鸦片战争前后） 1、背景 “愚昧无知”“盲目排外” 自以为是“天朝上国” “贵华夏、贱夷狄”的观念 创设情境:如果你是当时小船上一个清兵你有什么感想？ 鸦片战争海战图 一、开眼看世界（鸦片战争前后） 1、背景 1、背景 列强：资本主义崛起侵略扩张 清政府：封建社会晚期危机四伏 先进志士：惊醒开眼看世界 1、林则徐——开眼看世界的第一人 开眼看世界：面对观察认识外部世界； 正视中国的落后，学习西方的 先进军事科学技术。 （1）林则徐的主要活动： 设立译馆，组织人翻译传教士的报刊澳门、广东的报刊。 命人翻译瑞士人的《各国律例》，编译《四洲志》。 （2）地位： 开中国近代由爱国而研究、学习西方的先河。 一、地主阶级抵抗派：开眼看世界 2、魏源和《海国图志》 依据《四洲志》的编译稿，在《南京条约》签订后编写《海国图志》 （1）编写 （2）影响 总结鸦片战争中的经验教训，探寻御侮图强，提出了学习西方先进军事制造技术和治军练兵方法，提出“师夷之长技以制夷”思想。 （二）地主阶级洋务派：中体西用 1、中体西用的背景： ①19世纪60年代清朝政府面对严峻的内忧外患 ②西学的广泛传播日益影响中国传统文化 2、中体西用的主张： “中学为体，西学为用” 3、中体西用的代表人物： 洋务派：曾国藩、李鸿章、张之洞 材料一：李鸿章说：“中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及。……中国欲自强，则莫如学习外国利器，欲学习外国利器，则莫如觅制器之器，师其法，而不必尽用其人。” 材料二：曾国藩说：“今日和议既成，中外贸易有无交通，购买外洋器物，尤属名正言顺。购成之后，访募覃思（注：深思）之士，智巧之匠，始而演习，继而试造，不过一二年，火轮船必为中外官民通行之物，可以剿发捻（农民起义军），可以勤远略（替皇帝排忧解难）。” 思考： ①根据材料一概括什么是“中学”？什么是“西学”中体西用的实质是什么？ ②根据材料二归纳洋务派这些主张的根本目的是什么？ 参考答案： ①中学：中国的传统文化。西学：西方的近代文化。 实质： 在不触动清王朝君主专制的前提下,学习西方先进的科学技术,达到巩固清王朝统治目的。 ②根本目的：维护清政府的封建统治。 材料二：以大学士倭仁为首的顽固派说“立国之道，尚礼义不尚权谋，根本之图，在人心不在技艺。”主张“以忠信为甲胄，礼义为干橹”。 思考： 清政府内部关于“西学”观点是否一致？有何异同？体用之争 的实质是什么？体用之争的结果如何？影响如何？ 思考： 清政府内部关于“西学”观点是否一致？有何异同？体用之争 的实质是什么？体用之争的结果如何？影响如何？ 思考： 清政府内部关于“西学”观点是否一致？有何异同？体用之争 的实质是什么？体用之争的结果如何？影响如何？ 答：不一致。洋务派主张“中学为体，西学为用”；顽固派反对“西学为用”。 比较： 同：根本上都是为了维护清政府的封建统治。 异：洋务派主张通过学习西方实用科技，实现国家富强；顽固派主张原封不动地维持既有的政治文化格局，反对任何变革。 体用之争实质上是维护清王朝统治秩序的手段之争。 体用之争的结果洋务派获胜，掀起自强求富的洋务运动。 材料一：第二次鸦片战争结束后，面对内忧外患的形式，清政府内部以曾国藩、