2018年四年级语文上册田园诗情教案苏教版.docVIP

PAGE PAGE 6 11、田园诗情 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习本课的生字新词，并能结合课文内容正确理解。 3.通过再现式的朗读感受牧场的静态美，激发学生赞美与向往之情。 4.积累优美的语句，并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。 5.结合课文简要地了解荷兰人文地理。如地理特征、国旗、国花、国徽等。 教学重、难点： 1.凭借文本的优美语言感受宁静悠闲的荷兰牧场景观。 教 法：情境式 启发式 读悟式 学 法：自主 合作 探究 2.教具准备：录音机 配乐磁带 世界地图 奶牛图 骏马图 绵羊图 挤奶图 傍晚图 教学时间：3课时 第一课时 教学内容：初步感知课文 教学目标： 1.正确、流利、初步有感情地朗读课文。 2.借助工具书、文本内容等自学与理解生字新词。 3.感受文本的几幅画面，初步感受荷兰自然景观之美。 教学重点： 正确流利朗读课文。 教学过程： 一、谈话引入，激发朗读 1、在前段时间我们到济南浏览了泉城，知道在那里著名的四大泉，即……（学生一齐说出）。接着又到四川的九寨沟，我们知道在九寨沟“雪峰插云…”（引领生齐背最后一节），今天，我们出国去，到欧洲的荷兰去旅游一番。 2、简介荷兰 出示世界地图，知道荷兰的位置。） 荷兰是欧洲西部的一个小国家，面积相当于江苏的一小半，人口比我们新沂市的还少一点，大部分土地是以低地为主…… 3、激发朗读，整体感知 那么荷兰的自然风光如何？有什么特点？请大家把课文默默地朗读一遍，边读边看看风光。 二、指导正确流利朗读 （一）、提出自读要求 刚刚大家通过自己的默读，对荷兰的景观一定会有一个大体的轮廓了吧，这篇课文生字较多，我们首先要把课文读好。请大家按以下要求自读课文。 1、划出生字词，读准，并结合课文理解。 2、一句一句地朗读，达到通顺流利。 （老师巡视指导，并搜集有关自学信息。） （二）、检查自读效果 1、出示易读错的生字词，重点朗读。 2、分节检查朗读 同时根据学生自学反馈的信息解决生字词。如“镶嵌”让学生了解在实际生活中是什么样子即可。 　　对一些读被读破的句子，反复加以纠正。也可同时把读出情感来。 三、初步感知文本内容 1、轻轻地读，极目地望，看在你的脑中能呈现哪些画面？ 2、简单交流：“奶牛图－骏马图－羊猪－鸡图－挤奶图－傍晚图。” 3、由交流小结：这就是荷兰王国美妙的牧场景观。 四、指导写字 1、独立观察体会。 2、教师重点指导“顽”、“悍”、“烁”，让学生注意左右部分的相互配合。 3、学生练写体会。 第二课时 教学内容：理解感悟课文 教学目标： 1、通过再现式的有感情朗读，感受牧场的静态美，激发学生赞美与向往之情。 2、积累优美的语句，并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。 3、结合课文简要地了解荷兰人文地理。 教学重点： 通过再现式的朗读，内化积累语言，感受牧场的美。 教学过程： 模块一：激发引入、整体感知 1、昨天，我们一起去了欧洲西部的荷兰，观赏了那里的田园风光，现在还能不能说一说，你都看到了哪些的田园风光呢？ (让学生简要地说一说，并简要板书) 2、(指板书)去过荷兰的人都说这些田园风光很富有诗情画意，那这节课我们再来细细地，美美地欣赏品味荷兰的田园风光。 3、现在大家就轻轻地走进这里（边说边示意学生打开到本课），走进这些风光之中，再细细地品味一下它的诗情画意。 强调：要边读边看，让这些风光时刻浮现在自己的脑中。 模块二：走进牧场，细细欣赏 （一）奶牛图 1、过渡：同学们，现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上了，我们极目远眺，看到了－－（让生说）“碧绿如丝绒般的草原” 指引学生读好感受好：让学生充分想象如果躺在这上面仰望着蓝天白云，会是什么样的感觉。（很舒服，很有诗意） 2、在这如丝绒般的绿草地上还有－－“一头头黑白两色的奶牛”。 这些奶牛是什么样子？在做些什么？你们现在走近这些奶牛，去细细地观赏一下。（示意学生再读第2节） 3、指名读，指导读 你们看到了什么样的奶牛，它们正在做什么？（让生读） 4、你们感觉哪种奶牛最有意思，再去看一下，然后告诉大家。 （生再读，针对具体情况再交流。） A、可以试着挖一下：“仿佛正在思考什么？”你说它会思考着什么呢？ （学生说说即可） B、针对学生说出的有意思部分，可以通过齐读，让学生在脑中真真实实地反刍一下。 5、在绿意盎然的村野乡间，我们还能看到－－“郁金香