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第17课《触摸春天》基于标准的教学设计 教材来源：四年级《语文》教科书∕人民教育出版社2015版 内容来源：四年级《语文》（下）第五组 教学主题：热爱生命 课 时：2课时 授课对象：四年级学生 设计者： 四语教研组 设计者： 王璐∕郑州市郑东新区圃田乡中心小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。 2．教材分析 《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。选编的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。 3．学情分析 四年级的学生已有前三年的学习经验，已经具有一定的阅读能力和学习方法，他们能够较好的把握课文的主要内容，但对于中年级的学生来说，在抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是有一定困难的。另外，学生缺乏对盲童生活方式的体验，他们很难真正体会盲童对春天、对生活、对生命的热爱，所以教师要充分发挥引领作用，积极创设情境，一步步引领学生走进文本，理解课文。 第一课时 学习目标 1.认识7个生字,会写9个生字。正确读写“盲童 小径 流畅 飞翔 磕磕绊绊 权利 缤纷 扑腾 弧线 清香袅袅 悄然合拢 一瞬间”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文, 会用自己的话较准确地概括课文的主要意思。 3．朗读课文，深入体会文中含义深刻的词句，感悟作者揭示的深刻道理，体会盲童对生活的热爱。 评价任务 评价任务一.学习并掌握课后生字，了解文中一些词语的意思，积累字、词，了解课文内容。 评价任务二.朗读课文，准确把握课文内容。 评价任务三.感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。 教学过程 学习环节 学习活动 评价要点 激趣导入 一、 谈话导入，揭示课题。 　　同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。 　　从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵出触摸春天。 环节一 识字 完全采用接力棒的形式让学生自主识字，如何把字写正确、如何把字写美。 采用接力棒的形式让学生自主识字。 (评价目标一) 环节三 读文 以小组为单位练读，赛读。 通过小组内练读，组与组赛读的方式。(评价目标二) 环节三 知大意 在熟读的基础上，顺理成章地概括出课文的主要内容。 再次默读、指名让学生说出课文叙述顺序并用自己的话简要说出课文主要内容(评价目标三) 附：板书设计： 磕 睡 第二课时 学习目标 1.有感情地朗读课文, 会用自己的话较准确地概括课文的主要意思。 2．我会用自己的话说出盲童对生活的热爱，对生命的关爱，并能用激情地话语鼓励大家珍惜生命，热爱生活。 评价任务 评价任务一. 朗读课文，准确把握课文内容 评价任务二.感受作者揭示的深刻道理，体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生命,珍惜生命。 学习环节 学习活动 评价要点 创设情境，导入课文 创设情境，导入新课。 欣赏舞蹈《千手观音》 HYPERLINK /repaste/3784283_3976737174.html /repaste/3784283_3976737174.html 观后谈感受：知道这是什么节目吗？有什么感受？（学生的感受可能只停留在对节目的赞美，教师要适时提醒学生这是一群残疾人表演的。） 引入课文：一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事，真是一个奇迹。有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！ 板书课题 17 触摸春天 利用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣。 展示反馈，交流学习 二、朗读欣赏，体验春天。（播放《触摸春天》朗读媒体文件.flv）故事的主人公是谁？ 三、初读课文，整体感知。1.学生自由读课文，讨论交流 课文写了一件什么事？ 2.小组内