《青春的情绪》教案.docVIP

4.1《青春的情绪》教学设计 湖南省衡南县洪山镇古城中学 罗 聪 【学习目标】 情感、态度与价值观目标：学会积极面对负面情绪，培养健康的心态。 过程与方法目标：懂得情绪的产生和变化的原因，了解情绪的作用。 知识和能力目标：知道常见的基本情绪有哪些；认识情绪的作用，体会青春期情绪的特点。 【重点·难点】 教学重点：情绪的作用。 教学难点：积极面对负面情绪。 【学法·教法】 创设情境法、合作探究、交流分享 【课时安排】 1课时 一、导入新课 由PPT展示《里约奥运会中国女排夺冠》、《1999年美国飞机轰炸我国驻南使馆》、《中国雅安发生地震》、《过高空玻璃栈道》这几幅图片，问学生当你们看到这幅图片分加别是什么心情，由此引出课题《情绪》。 情绪面面观 情绪的含义 情绪是一种内心体验，产生于内心需要是否得到满足，某种程度反映人对外界事物的态度和看法。 情绪的基本分类 喜 怒 哀 惧 解释喜、怒、哀、惧的表现 情绪词语接龙 要求：全班分为四组，各代表喜、怒、哀、惧 四类情绪，看哪组想到的词语又多又准，每组限时5秒。 喜 怒 哀 惧 （五）复杂的情绪 害羞 焦虑 厌恶 内疚等等。 （六）情景剧场 情景一：当自己生病感冒时，你会感到________， 因为________。 情景二：当来到向往已久的九寨沟时，你会感到________，因为________。 情绪产生的因素 A、个对某件事情的预期 B、人的生理周期 C、周围的舆论氛围 D、自然环境等。 探究一：阅读教材P35探究与分享回答下面的问题 (1)结合上述情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？ (2)在你的生活经历中，遇到过或历史上有哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事例？ 由下面的小故事，引出情绪的作用，这个知识点 有一天，德国著名的化学家奥斯特瓦尔德由于牙病,疼痛难忍,情绪很坏.他拿起一位不知名的青年寄来的稿件粗粗看了一下,觉得满纸都是奇谈怪论顺手就把这篇论文丢进了纸篓,几天以后,他的牙痛好了,情绪也好多了,那篇论文中的一些奇谈怪论又在他的脑子中闪现,于是,他急忙从纸篓里把它捡出来重读一遍,结果发现这篇论文很有科学价值,他马上给一份科学杂志写信,加以推荐,这篇论文发表生轰动了学术界,该论文的作者后来获得了诺贝尔奖,想想看,如果奥斯特瓦尔德的情绪没有很快好转,结果会怎样呢?（八）情绪的作用总结：情绪的作用（意义）是什么？ 总体上： 情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。 （1）积极作用：它可能激励我们克服困难、努力向上。 （2）消极作用：它也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。 课件展示例子说明： 红楼梦中的林黛玉，聪明美貌，多愁善感。但由于寄人篱下，终日愁云笼罩，体弱多病，更因为无法实现与宝玉的爱情，忧心如焚，饮恨而死。 岳飞有个前锋官牛皋，在打败金兀术并处死金兀术之后，激动地狂笑不已，结果高兴过度而死，“乐极生悲”。 根据我国史书记载，伍子胥过昭关，陷入进退维谷的境地，结果因极度焦虑而一夜白发。 情绪的青春色板 探究二：看教材P37四幅图片，探讨： (1)上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？ (2)反思自己在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特点。 总结出青春期情绪的特点： 反应强烈 波动与固执 细腻性 闭锁性 表现性 【解释青春期的情绪特点】 情绪反应强烈：富有激情和热情 情绪波动与固执：不稳定，从一个极端到另一个极端 情绪的细腻性：阅读或者观看文艺作品后会沉浸于某种情绪中 情绪的闭锁形：掩饰自己的情绪感受 情绪的表现性：表露情绪时带上表演的痕迹 青春期情绪特点体现：青春的活力、烦恼和担忧 探究点三：阅读分享教材P38“陈玲和芳芳的故事。 （1）陈玲为什么会有这些情绪变化？ （2）陈玲的这些情绪表现体现了怎样的青春期情绪特点？ （3）假如你是陈玲，遇到类类似情况会怎么样？ 归纳总结出： ①青春期的情绪特点体现了青春的活力 ②激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩 ③青春期的情绪包括烦恼和担忧，在成长中，学会积极面对自己的负面情绪。 学生总结出本课的主要知识点 作业： 请同学们把《道德与法治学法》书第23面的问答题第6大题 六、教学反思： 新课程积极倡导自主性学习、合作性学习、探究性学习，强调教学要从学生的生活出发，密切知识与生活的联系，帮助学生过积极健康的生活，引导和启发学生独立思考、积极实践相统一。因此在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设活动情境，鼓励参与；激发兴趣，吸引参与；动手实践，主动参与；质疑互动，全面参与。让学生真正成为课堂的主人。但仍有许多不足之