《鲁提辖拳打郑关西》教学设计.docxVIP

《鲁提辖拳打郑关西》教学设计教学目的：?1．了解封建社会的黑暗和劳动人民的痛苦，认识鲁提辖勇于除暴安良的正义行为。?2．学习用人物的言行表现人物性格的方法；学习欣赏人物的典型语言和行动。?3．欣赏主要情节细节描写的方法。?教学重点：?1．欣赏小说对典型人物的典型言行的刻画。?2．欣赏细节描写。?教学难点?：?把握鲁提辖疾恶如仇、粗中有细的性格。?教学安排：?3课时?教学过程?：??（课前布置预习：通读课文，借助课下注释及工具书，扫清文字障碍。将阅读中不能解决的问题，随时记录下来，课上提问。）?第一课时?一、导入新课?1．播放《好汉歌》，体会歌中所表达的思想情感和豪迈风格。?这首歌，描绘了一幅侠肝义胆、豪气冲天的英雄群像，歌颂梁山好汉们除暴安良、替天行道的英雄行为。今天，我们学习的《鲁提辖拳打镇关西》中的鲁提辖就是这首歌当中所唱的英雄群体当中的一位。?鲁提辖，名鲁达，提辖是他所任的官职名。他看到不合理的社会现象，就不由得燃起怒火。为了搭救落难的金氏父女，见义勇为，三拳打死镇关西，因而丢了官职，被迫去作了和尚；真纯豪爽，蔑视一切清规戒律，大闹了五台山，只好到相国寺去看苹果园；又为搭救林冲，大闹了野猪林，连和尚也作不成，只得到二龙山落了草，最终被逼上了梁山。《鲁提辖拳打镇关西》就是他的第一次亮相。??2．作者简介?关于《水浒传》的作者，历史上有各种不同的记载，现在一般认为是元代末年的施耐庵和罗贯中，而施耐庵又是主要作者。?施耐庵可能是钱塘（今杭州）或江苏兴化县（淮北）人。据称他生于1296年，死于公元1371年由元入明。一生“郁郁不得志，赍恨以终”。他曾出任过知县，“以不合当道权贵，弃官归家”。之后，出入于民间艺术团体“书会”，在民间艺术团体中执笔写作，参加过元末轰轰烈烈的农民大起义。?3．作品简介?从北宋末年到元代末年是水浒故事产生的时期。由于当时阶级矛盾和民族矛盾的尖锐，贫苦农民流离失所，最后被逼拿起武器进行战斗。《水浒传》就是在这种背景下问世的，它反映了我国历史上农民起义发生、发展直至失败的整个过程，深刻地挖掘了起义的社会根源，揭露了当时统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”的社会现实，塑造了起义英雄群像。?《水浒传》是在长期群众创作的基础上。经过接近人民的作家的综合加工再创作而逐步形成的。杰出的作家施耐庵在此基础上，把那些流行在人民中间的口头传说、民间杂剧、话本中的水浒故事搜集整理起来，进行创造性的艺术构思，将其典型化，写成一部反映?宋江起义全过程的长篇小说。它是我国第一部长篇白话章回体小说，是我国古代文学史上四大名著之一。?二、字词积累?1．请学生给下列字的注音。?厮（sī）?聒噪（guō）?禀（bǐng）?腌臜（ā?zā）?彀（gòu）赊（shē）?揸（zhā）?掇（duō）?臊（sào）?剔（tì）钵（bō）?棱（léng）?迸（bèng）?绽（zhàn）?咄（duō）?2．请学生解释下列词语。?亲眷：亲戚，眷属。本课指亲戚。?文书：指公文、书信、契约等。本课指卖身契。?懦弱：软弱无能。?苦楚：痛苦（多指生活上受折磨人?触犯；冒犯，因言行无礼而冲撞了对方。?高抬贵手：把您的手抬高一点，好让我过去。比喻请求别人通融宽恕。?投托：投靠。?拜谢：行礼辞别。?唱喏：一面拱手作揖，一面出声致敬。?诈死：装死。?理会：评理。?三、整体感知，理清脉络?1．速读课文，理出小说故事情节。?学生讨论并归纳：?第一段（1～7段）鲁达倾听金氏父女的控诉，这是故事的起因。?第二段（第8～9自然段）鲁达救助金氏父女逃出虎口。这是故事的发展。?第三段（第10～21自然段）鲁达打死镇关西，伸张正义。这是故事的高潮。??2．根据提纲，复述故事。?（教师提示：按时间顺序和故事发展的先后来复述，300字左右）?某一天下午：?第二天一早：?送走金氏父女后：?打死郑屠后：?小结：?小说按照事情发生的时间顺序写人叙事。先写金老父女的遭遇，交代了事情的起因；再写鲁达救人和拳打恶棍，叙述事情的经过；终写郑屠身死，鲁达出走，点明了事情的结局。全文眉目分明，脉络清楚。?第二、三课时?一、分析人物形象?1．?认真阅读课文，说说你眼中的鲁提辖是一个怎样的人。?讨论并归纳：?（1）鲁提辖慷慨大方，重义轻财。比如他请史进，赠金老。一听说金老父女的苦情，把自己身边带来的五两银子全放在桌上，还向史敬李忠借钱来帮助他逃生。当李忠不爽利只摸出来二两银子时，便将这银子丢还了他。?（2）鲁提辖性急如火，又心细如发，如他听到金老父女哭诉之后，不能忍受，马上就要去打死郑屠。但从他救助金氏父女脱身的安排来看又是非常细心、周到的。从这里也反映出他性急如火的缺点，如在酒楼听到隔壁哭声，“便把碟儿盏儿都丢在楼板上”。?（3）鲁提辖疾恶如仇，见义勇为。从拳打镇关西这一段充分说明这一点。?（4）遇事有谋，胆大