一单元第1课时例1教学设计.docVIP

“新基础教育”研究教学设计方案 学校 巩义市子美外国语小学 学科 数学 授课日期 2018.3.15 章节 下册第一单元 年级 四年级 设计者 崔海棠 课题 加减法的意义和各部分间关系 课时 第一课时 课 型 数运算 一、教学目标 1．学生认知理解加、减法的意义，会加、减法中各部分名称及关系。 2.培养学生运用加减法各部分间的关系解决相关简单实际问题能力，发展学生分析思维与推理。 3．使学生在探索新知过程中， 体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强数学的兴趣。 二、教材分析 本节内容是义务教育教科书人教版小学数学四年级下册第2~3页的内容，加、减法的意义和各部分间的关系是在学生已学过简单整数加减法的基础上，通过实际情景问题的分析解决，进一步提升加减法意义及其各部分名称与关系的认识，使学生四则混合运算的知识与能力趋于完善，初步形成和提高计算和分析解决相关实际问题的能力，也为将后进一步学习小数、分数加、减法的意义和关系奠定基础。 三、学情分析 因为年龄特征决定了四年级学生活泼好奇好动，虽具一定的抽象思维能力，但仍然以形象思维为主；就知识层面上，已经学习了简单整数加减法，对加减法意义及各部分名称有初步的感性认知，初步具备了理性认知学习的基础；同时又存在个体差异，多数学生思维活跃，数学兴趣浓厚，表现欲望强烈，少数学生缺乏积极性，学习被动。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 常规积累 口算并说出运算顺序 25+75= 12 × 4 = 18+22= 16+4+23= 35+25= 60-24= 学生思考 回顾上节课所学知识，将相关知识点链接出来，对本节课所学知识有引导作用。 新知探究 1．出示P2页例题，提问：“从西宁到拉萨的铁路长多少千米？” 学生仔细思考，并小组讨论解答，说出自己的思路。 2．教师引导学生进行归纳总结，课件显示主要的分析思路，以及详细的解题过程。 3.P3页两道例题及详细解答过程，重点阐述“减法是加法的逆运算”，将减法中各部分名称着重强调，以及和加法中各部分的关系。 提示：在减法中，已知两数的和叫做被减数，已知的一个加数叫做减数，所求的另一个加数叫做差。 总结加、减法各部分间的关系。 加法各部分间的关系： 和 = 加数 + 加数 加数 = 和 — 另一个加数 减法各部分间的关系： 差 = 被减数 - 减数 减数 = 被减数 - 差 被减数 = 减数 + 差 5.P3“做一做” 学生讨论回答，老师批改。 学生讨论交流并回答问题。 预设：学生能轻而易举的说出加法算式。 预设：学生能轻而易举的说出减法算式。 通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的逻辑推理能力及运用知识解决实际问题的能力。 巩固应用 计算下面各题，并利用加、减法各部分间的关系进行验算。 340+190= 254+297= 586—98= 712-456= ? 学生进行思考、解答。 通过习题的演练，让学生将知识点进一步熟练。 总结拓展 本节课学习后你有什么收获？ 学生思考并回答 让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。 板书设计 加减法的意义和各部分间关系 加法各部分间的关系： 和 = 加数 + 加数 加数 = 和 — 另一个加数 减法各部分间的关系： 差 = 被减数 - 减数 减数 = 被减数 - 差 被减数 = 减数 + 差