一单元第3课时例4教学设计.docVIP

“新基础教育”研究教学设计方案 学校 巩义市子美外国语小学 学科 数学 授课日期 2018.3.15 章节 下册第一单元 年级 四年级 设计者 崔海棠 课题 含有括号的四则运算 课时 第三课时 课 型 数运算 一、教学目标 1.会有小括号和中括号的混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。 2.通过让学生尝试计算，体验到数学知识在学习上的迁移性。 3.在计算中培养学生认真仔细的良好学习习惯和渗透事物之间相互联系的思想。 二、教材分析 这节课是人民教育出版社小学数学四年级下册第9页的教学内容。本节课的教学内容，是在学生已经基本掌握了整数的四则计算，能进行连加、连减、加减混合和连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算以及加减乘除混合三步计算的基础上含有小括号、中括号的混合运算。 学情分析 　　本节课是学生在通过第一课时的探究、自主学习得出含有括号的四则混合运算法则，但没有通过一定量的训练，还没有达到熟练度的基础上教学的。而四则混合运算在日常生活、生产和科学研究中运用十分广泛，又是进一步学习数学知识和科学知识的基础，因此是小学生必须掌握最基础的知识与技能。 　 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 常规积累 1.出示题目，让学生思考并作答 44＋76×9 45×2－160÷5 2.计算下面各题，说说运算顺序，想一想小括号的作用是什么。 973÷（17－10） （528＋912）×5－178? 学生思考 回顾上节课所学知识，将相关知识点链接出来，对本节课所学知识有引导作用。 新知探究 问题探究 （1）探究例题，回忆小括号 ①出示算式96÷12＋4×2? 观察算式，让学生说说这个算式中包括几种运算，运算顺序是怎样的，再独立进行计算。（学生板书） 小结：在没有括号的算式里，先算乘除，再算加减。 ②引导学生思考：如果我想改变运算顺序，要先算加法，再算除法，最后算乘法，应该怎么办？?（添上小括号） 96÷（12＋4）×2指名说说现在的运算顺序，并计算。（学生板演） 追问：在这个算式中，小括号起什么作用？（改变运算顺序）? ③练习，先说一说下面各题的运算顺序，再任选一题计算。 （2）深入探究，认识中括号 在小括号的帮助下我们改变了混合运算的顺序，你敢接受更难的挑战吗？96÷（12＋4）×2如果我想先算加法，再算后面的乘法，最后算除法，怎么办？与学生交流。 学生讨论交流并回答问题。 通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的逻辑推理能力及运用知识解决实际问题的能力。 巩固应用 练习，先说一说下面各题的运算顺序，再计算。? 940×[128－﹙154－31﹚]? 6000÷[75－﹙60－10﹚]? 学生进行思考、解答。 通过习题的演练，让学生将知识点进一步熟练。 总结拓展 本节课学习后你有什么收获？ 学生思考并回答 让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。 板书设计 含有括号的四则运算 96÷（12＋4）×2 96÷[（12＋4）×2] =96÷16×2 =96÷[16×2] =6×2 =96÷32 =12 =3 归纳运算顺序：? 既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法。?? 只含有小括号：先算小括号里面的； 既含有小括号，又有中括号：先算小括号里面的，再算中括号里面的。