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关于小学英语教学中存在的问题 摘要：小学英语教学对于大多数的农村小学来说，它处于一个起步的初级阶段。俗话说，万事开头难。目前，小学英语教学正处于一个困难时期。当前农村英语教学中存在着一些突出问题和认识误区，以及要作出解决这些问题、走出这些误区的对策。以推进小学英语教学的良性发展。 Abstract: English teaching in the primary school is in a start and initial stage . The slang said: Everything is difficult to do at the very beginning. In the current countryside elementary school English teaching has some prominent problems and the understanding erroneous zone, as well as make some countermeasures to solve these problem and go out those erroneous zones，for advancing the Benign development of English teaching in the primary school. 小学阶段是学生语言发展的关键期,在小学开设英语课,符合学生的生理和心理特点,符合语言学习的习得规律。小学英语对一个人的英语学习、终生学习及思维能力的培养无疑具有重要的意义。目前，小学英语教学的现状令人喜忧参半。喜的是，其发展势头如雨后春笋，蓬蓬勃勃、方兴未艾；忧的是，在涉及小学英语教学最基本的一些问题上，尚存在不少理解和认识上的模糊之处。下面我就以农村小学英语教学中的问题、对策、以及小学与初中的连接作出探讨。 一、小学英语教学中的问题 1、开课不足 目前，除少数师资条件较好的外语学校按课程标准要求开课以外，相当一部分普通小学的英语开课达不到要求。有的小学为了迎合家长的愿望，在一年级开设英语课，但周课时仅为一节。从人的遗忘规律来看，这样的安排是不科学的。从语言习得的角度来看，如此稀疏的开课形同虚设，效果可想而知，而且还会造成严重的后遗症。小学英语一旦开设，就应该让学生每天都接触英语，以防止遗忘。 2、教师认识不到位 农村英语教师大多数是兼任教师，课时多、任教班级多。如我校英语教师每周至少20节课，还担任语、数学科的教学。由于学校加强教育质量的监控管理，老师们把更多的精力投入到语数教学，课余时间都花在培优扶困的工作中，有的教师甚至占用英语课来辅导语文和数学，使英语教学处于“半荒半废”的状况。再者，有的教师认为：小学阶段的英语学习并不重要，没有学过英语的小学生只须在初中学习一个月，就能赶上在小学学过英语的学生。英语教师有了这种意识，必定不会重视本门学科，也不会潜心研究教材，精心设计教学。3、学校少重视 师资严重不足，每位老师每周要担任20来节课，学校在保证语文、数学老师的落实后，安排两位英语老师来教6个班级的英语课。因此，学校每个年级只能安排两节英语课。如此低频率的英语课使教师教不好，也使学生学不好，进而导致为不愿学。由于编制紧缺，有时教师外出进行教研活动，英语课经常没有教师上，学校领导也听之任之。同时，学校领导懂英语者少，接触英语机会有限，对英语也不够了解。如订英语资料时，教导主任常常因搞不清资料名称而少订漏订，这给老师的教学，学生的学习带来了很大的不便。又如学校安排学期活动时，有语文、数学、体育、美术、音乐等各项比赛和活动，而唯独没有英语的活动，只靠教师在课堂上干巴巴的几节课，学生的学习兴趣如何而来？4、学生不爱学 学生刚开始学英语时，兴趣很浓，愉快地歌唱，尽情地游戏，使学生们乐此不疲。喧闹后，教师强行要求学生保持安静，学生的兴奋点被抑制，久而久之，学生就失去了参与课堂活动的热情。另外，教师对英语课堂常规制度的忽视，也影响着学生学习的积极性。教师们在课堂上往往注重完成教学内容，而忽视课堂常规的建立，学生上课不专心听讲，课后不复习，作业不完成。长此以往，随着学习难度的增强，学生学习成绩日益下降，学习英语的积极性日益减退，甚至出现厌学情绪。5、教师教学能力不强 一些小学英语教师对理论知识和科研必要性认识不足，认为有一些基本英语知识，技能，上课能调动起学生的积极性，取得良好教学效果就是好的英语教师。有些在校师范生和受培训教师对新的教学理念和理论知识理解不深。例如，有些教师只片面注重学生的兴趣，忽视了要培养学生的英语学习的兴趣的目的，结果大量的教具、音像图片、实物使学生的情绪亢奋，无法把注意力集中到英语学习上。这样的教学方