浠水工作坊研修方案.docxVIP

网络研修与校本研修整合培训示范校浠水工作坊研修方案为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号），着力造就一支理念先进、业务精湛的培训者队伍，进一步提升本坊中小学教师培训者的指导能力，适应新课程背景下中小学教师日益增长的专业发展需要，促进教师专业成长与终身发展，为教师的可持续发展提供教育教学能力支持与保障，结合本坊中小学教师培训者的实际需求，特制订本方案。一、培训对象浠水工作坊29名坊员。坊员来自中学、小学等不同学段，有分管教学的副校长、科研主任。学科分布有语文、数学、英语、道德与法治、体育与健康、音乐等多个学科。二、培训主题（一）主题：示范校网络研修与校本研修整合培训的策略探究。（二）主题提出依据：2017年湖北省网络研修与校本研修整合培训示范校工作坊培训主要是提升示范校培训者、组织者以及管理者的培训组织管理和实施能力，以及提升示范校培训者的教研能力和校本研修组织能力，因此示范校培训者在线上学习、线下实践后进一步探究整合培训策略，利用学校已建有的互联网、班班通、电子备课室等现代信息技术平台，实现资源的充分利用与共享，从而有效推动整合培训的快速融合，优化整合研修模式，建立整合培训的常态化机制，将对高效地促进教师专业素质的提升发挥着重大作用。（三）任务分解：将本坊依据区域、学校类别划分为2个小组：1、初中组，组长：郑勤民, 研修任务：建立初中网络研修与校本研修整合培训的运行机制研究。2、小学组，组长：胡利芳，研修任务：建立小学网络研修与校本研修整合培训的运行机制研究。三、培训目标通过此次培训，提升培训者、组织者以及管理者的培训组织管理和实施能力，提升示范校培训者的教研能力和校本研修组织能力，助推网络研修与校本研修的有效结合，为教师继续教育工作培养“种子”教师，推动示范校中小学教师全员培训工作的开展。（一）了解教育发展的新形势，理解基础教育发展趋势，把握我国教师培训的现状和发展方向。（二）掌握教师专业发展的规律和成人学习的特点，树立“教师为本”“按需施训”的教师培训理念。（三）掌握教师培训技能和方法，了解校本研修与网络研修整合培训策略，提升培训者专业素质。（四）进一步推动宜昌教育云平台的应用，建立示范校校本研修与网络研修整合培训常态化机制。四、培训原则（一）主体性原则：充分体现以人为本的理念，凸显学员的主体地位，激发学员的自主性与参与性。关注学员的问题和需求，尊重学员的经验与智慧，充分利用网络优势，为学员搭建相互交流与合作学习的平台，以可持续的研修活动作为网络研修学习的跟进保障。（二）实效性原则：紧密结合学员工作实际，突出混合研修学习的针对性和实效性，以日常工作为基础，加强案例教学，引导行动研究，发展实践知识，提高实践能力。（三）创新性原则：创新 “学思结合、知行统一”的新模式，通过提供可持续发展的网络研修平台，将案例分析与撰写、参与式讨论、论坛互动、在线自学、咨询答疑、在岗实践、线下交流、资源共建共享等有机结合。使有限期的网络研修学习成为常态化的研修活动。（四）混合性原则：集中培训和远程培训相结合，形成以实践反思、同伴互助、专业引领为主要方式的培训机制。五、培训内容与时间安排（一）2017年12月7日至2018年3月15日，培训动员，网络研修，学习规定培训课程，完成相应考核任务。（二）2018年5月30日，工作坊第一次线下集中活动，校本研修与网络研修整合培训案例研究，完成线下研修考核任务。（三）2018年6月6日，工作坊第二次线下集中活动，校本研修与网络研修整合培训成果展示、分享与交流，活动总结等。六、培训形式本培训采取混合学习的方式，分为学思、知行两个阶段。学思阶段以课程学习、反思为主，知行阶段主要是在岗实践。整个培训将课程学习与在岗实践紧密结合，真正做到“学思结合，知行统一”。在整个培训过程中，工作坊将根据坊员学习的进度、内容开展各种教学活动，促进学习中的深层次、多角度反思，增进学员之间的交流、讨论、分享意识，培养学员在网络环境下自主研修的习惯与技能。七、保障措施（一）强化领导示范校分别成立校整合研修项目领导小组，明确职责与分工。组?长：校长???副组长：分管教学副校长等?成?员：教导室主任、教科室主任、校级各学科坊坊主、学科教研组长等。（二）搭建网络平台有效推动宜昌教育云平台的熟练运用，构建“个人空间—研修坊—学校社区”一体化的网络研修体系，督促示范校中小学教师分别建立教师个人空间。（三）组织保障1、争取地方行政部门的支持；2、争取研修网的技术支持；3、争取黄冈市市级管理员的指导。（四）强化过程管理八、考核评价（一）考核评价原则 1、线上考评与线下考评相结合。 2、终结性考评与过程性考评相结合。 3、合格考评与评优激励考评相结合。（二）出台相应的考核细则（与绩效、