灵沼中学校本研修与网络研修整合培训实施方案.docVIP

灵沼中学网络研修与校本研修整合实施方案 为贯彻落实《陕西省教育厅、陕西省财政厅关于做好2017年“国培计划”——陕西省乡村中小学和幼儿园教师培训项目实施工作的通知》和相关要求，以校本研修为基础，以网络研修为支持，特制订本网络研修与校本研修整合培训实施方案。 一、研修主题 学校各学科重难点的教学能力提升 二、研修目标 1.教师课堂教学在研修中走向优化 聚焦学生学习重难点解决策略，自主完成一个突破重难点的教学活动。 2.学校校本研修质量提升 结合校本实际，开展基于“教学目标确定与实施”、“学生学习重难点解决策略”的主题研修活动，提升校级指导管理团队的校本研修管理力和指导力。沉淀一批基于课标要求的优秀教学设计、突破重难点的课堂教学活动案例等等，充实校本资源库。充分利用网络研修优质资源、平台工具、专业引领，提升校本研修质量，探索有网络研修环境支持的高效校本研修模式。 三、组建团队 以学校校长牵头，教导主任主要负责的领导机构并明确各自职责。 以学校教研组长牵头建立学科工作坊，以具体科目分坊，教研组长任坊主，本科目教师为坊成员。 我校国培校级坊已建设完成，分6个研修坊： 研修1组——语文 坊主：卓鲜维 研修2组——数学 坊主：吕张友 研修3组——外语 坊主：沈建成 研修4组——理化生 坊主：张文辉 研修5组——政史地 坊主：柏战军 研修6组——综合（体音美信） 坊主：梁波涛 四、研修形式 本次培训采取混合式研修形式，将网络研修、校本研修、现场实践相结合。 网络研修重在“学”：利用网络平台上的学习、活动研讨、实践作业的完成，研习理论、研磨案例、分享经验、提炼方法，提升自己的专业素养。 校本研修重在“研”：参照网络研修与校本研修“时间同步、内容同步、考核同步”原则，学校结合教学实际开展，将网络研修落实在集体备课、研课磨课、观课议课等校本研修活动中，增加研修效果。 现场实践重在“用”：学员在课堂中实践，巩固深化研修所学，不断反思、总结、提炼自身经验，形成个人特色。 五、建章立制 学校及时制定《网络研修与校本研修整合培训方案》和相应的研修制度，建立教师自评，同伴互评、领导审评的校本研修评价方式，充分发挥评价的导向、诊断、激励和改进功能，注重过程性评价与效果评价相结合，及时关注活动开展和参与情况的记录，并适时反馈和及时改进，将教师培训情况进行学分考核。通过网络建立教师校本培训资料和视频资料库，及时将各坊优秀作品见诸于网络并使之成为共享资源；将活动中表现突出优秀的人、作品作为评优树摸、职称晋升的条件之一，在每年的开学典礼设立专项奖进行表彰。 六、研修阶段 第一阶段：2017.10.20——11.2 （学员）线上：熟悉平台操作，学习课程，围绕如何确定学生的学习起点和设计学生学习任务，分享你的经验。 线下：确定一节课的教学目标，在分析学情的基础上，结合教材内容、课标要求，形成三维目标（应学生可操作、教师可检测），完成教学设计。。 （坊主）线上：熟悉平台，组建学科工作坊，管理坊成员。 线下：制定本坊研修计划并以简报形式上传，以教研组为单位组织教研活动，围绕一堂课教学目标的确定，说清学生学习的起点和终点，结合教材内容、课标要求，研讨怎么学更有效；督促学员学习课程。 第二阶段：2017.11.3——11.31 （学员）线上：看课 ，参与围绕“学习重难点如何解决”分享你的经验，参与本坊讨论。 线下：教学策略研磨，反思提炼，完成重难点突破教学活动研磨单。 （坊主）线上：围绕学习重难点组织本坊成员进行讨论，分享经验，及时督促学情，完成并上传简报。 线下：围绕“判断难点、化解难点、解决效果”组织观课议课活动，完成线上任务，做好过程性资料的收集和整理。 第三阶段： 2017.12.1——12.20 （学员）线上：学习课程，经过研课磨课活动及专家线上指导，完善改进自己的教学案例（教学设计+微课/教学片断+进阶练习）并上传案例。 线下：通过课堂教学实践测评，不断完善改进。 （坊主）线上：围绕“谈反思，促发展”组织线上交流活动。通过线上交流、实践测评推选优秀教学案例，培育典型。 线下：组织赛课评比活动，形成优质教学案例。 第四阶段：2017.12.21——12.31 （学员）线上：学习课程，参与区域的精品展示活动，和研修网“精彩绽放”跨省作品集评选活动、“微课大赛”、“风范人物”等活动。 线下：参与教研活动总结。 （坊主）线上：完成资源建设，向校级坊推送坊优秀作品集，完成并上传简报。 线下：组织教研活动，总结成果，分享经验，完成活动小结。 灵沼街道初