2017~18学年第二学期翔安一中高二年暑假作业-厦门翔安第一中学.DOC

PAGE PAGE 16 2017~18学年第二学期翔安一中高二年暑假作业 语文科参考答案 一、论述类文本阅读 （一） 1.A。（B “这与现代人道主义理念完全契合”错误，原文第二段为“这与现代的人道主义理念也有相通之处”。C．“说明我国封建司法制度是人性化的，充满温情的”错误，原文第二段为“一定程度上稀释了其严酷性，而显示了某种人道温情”。D．以偏概全，原文是“其作风如何直接影响到官府在民众中的形象，也直接关系到民众的利益诉求与社会的和谐稳定。因此，法家才将治国的重点和政治的起点放在“治吏”上”；另外，“官员们”错误，根据最后一段，应是“底层官员们”。 ） 2.B。（ “三个层面”错误，“执法态度”也属“道德要求”层面。） 3.B。（“就能使”错，太绝对，第三段的说法是“让每一个案件都经得起法律和历史的检验”。 ） （二） 4．C （原文说,“即便发生冲突,也未尝不可以化解”“成功地化解冲突,便进入了‘和’的状态” ） 5．B（三教不可或缺,是说接受其文化的渐染而并非一定要信奉。） 6．D（A项中,原文无“人只有一种精神诉求是一种不健全的心态”这一说法; B项中,“中国固有的学问”是比“儒道两家”大得多的概念,二者不可混淆,且“只是”一词太绝对,原文为“主要是讲人生哲学” C项“缺一则‘互补’之说即无从谈起”错,只儒、道二教即有互补） （三） 7．A（B项，结合文本内容“古代既没有稿费制，更无广告分成一说，玩自媒体靠什么获取报酬？靠‘打赏’。成语‘一字千金’便因打赏而来”分析可知，“便因汉宣帝赏赐王褒而来”错误。C项，结合文本内容“唐代时，现代很流行的稿费制已出现，在打赏外，自媒体人又多了一条创收的渠道”分析可知，“很流行”错误。D项，结合文本内容“‘写软文’被一些现代媒体人视为一种心照不宣的创收手段”“司马相如本人也没有回避此事，他在序中如实交代”分析可知，“古代文人‘写软文’都是心照不宣的”于文无据。） 8．C （C项，结合文本内容“稿费在古代通称‘润笔’。在唐朝，不少文人已能获得很高的润笔……这一词最早使用在东汉末文人蔡邕的身上，由此可见，润笔早在汉代即已存在”分析可知，“证明古代文人润笔很高”分析不当，应该是论证了“唐代时，现代很流行的稿费制已出现”。） 9．B（B项，结合文本内容“尤其是韩愈，他最擅长写墓志、碑文，高的话一篇碑文就能拿到‘(黄)金数斤’，时人曾讥之为‘谀墓金’。看来，为了拿到润笔，韩愈在志文中未少用阿谀奉承之词”分析可知，假设关系不成立，篡改文意。） （四） 10．C（A项，说法错误，原文只是说“以智能制造、人工智能为代表的新技术正开启全新变革，引领全球经济发展。而无论是智能制造或是人工智能都离不开数据分析”，并未指明就是“必须使用大数据”；B项“表明数据分享十分重要”错，应是数据隐私泄露。D项由第四段中“规范不是限制，不是遏制技术发展”可知表述错误） 11．C（C项，此处是类比论证。） 12．D（D项原文是说企业由小变大需要规范，但并不是充分必要条件） （五） 13．C （A“‘快餐化散文’是对精短类散文的蔑视，”说法绝对化，原文是“总感觉”。B散文的长短与素材内容之间没有因果关系。属于强加因果。D项“散文的创作繁荣容不得一些批评”说法错误，无中生有。） ? 14．D（D项“这与作者最后一段的论述某些方面有些矛盾。”说法错误，第7段作者提出了散文写作的依据为“真情真性真识”，这是揭示了散文写作的原理，与最后一段的“自由倾吐，自由抒发，何来那么多的规矩”不矛盾。） ? 15．D（D项“其实是为短文章张目，不利于散文向深度厚重开掘。”理解错误，作者批评了这种说法，但并没有反对文章向长向深开拓。原文第4段可为依据。） 二、文学类文本阅读 1．AD（B项，“不愿意占人便宜”一句臆断。C项，“这样做的目的是使他们感激并羞愧”错。E项，背粮回来累倒的是白孝义，张冠李戴。） 2．①想及人生的艰苦和长子孝文的败家，心中感慨怨愤。②用“钱匣匣”的故经教育孝武，希望他能从先祖的故事中汲取经验和教训，能像“老二”那样勤劳持家，光耀门楣。③看到孝武心有触动后很欣慰，对孩子怀有殷切的希望。 3．（①沉默寡言。②好学上进(爱好读书亦可)。③吃苦耐劳。④抗争命运。⑤心怀感恩(知恩图报)。⑥勤俭持家。⑦不忘根本。） 4．A C （B项因果关系错误。D项根据前后文，无论是从地位、目的，还是与领导的关系或对领导的了解等，小毛都有可能做成此事。E项，还有其他目的，如展示村民技艺、让领导体验、使领导为村民修路、为民办实事等。） 5．①酷爱象棋，棋艺低下：珍藏祖传象棋，爱看爱说不爱下。②随和幽默，小有心计：别人嘲笑也不往心里去，在桥上摆棋摊等。③一心为民：不惜代价，为乡亲摆脱贫困而奔波。④知恩图报：用祖传宝贝表达谢意而不求个人回