川教版世界历史九年级-导学提纲.doc

PAGE PAGE 1 “决定成功与失败的原因——态度比能力更重要。” 课文预习 1.看课文标题，看插图； 2.看课文提示和课文小标题； 3.根据课文正文两侧边栏的问题通读全文，划出重要字、词、句、段； 4.试做课后习题； 5.在1-4的过程中，有疑问之处作出记录； 6.预习过程在上课前完成。 预习提纲 1.每节课上课前，做完预习提纲上的题目； 2.有疑问之处作出记录； 3.用专用文件夹保管好每一张讲义（提纲在上，练习卷在下，各成一本，用夹子固定）； 课前预备 1.下一节课是历史课时，要在上一节课结束后，先准备好历史课学习用品，再进行其他活动； 2.听清上课信号，预备铃声结束前坐好，看书预习。 通用方法 1.给自己树立明确的学习目标；及时总结适合自己的学习方法； 2.培养自己课前认真预习、课上认真听讲、课后及时复习的好习惯； 3.上课姿势端正，听从老师的学习安排，认真记笔记，积极举手发言，不懂的问题及时问；课后按时独立完成作业，书写工整； 4.合理安排学习进度，严格执行学习安排，学习任务日日清周周清； 5.考试前认真复习，考试过程中认真仔细地解答每一道题，交卷前认真检查；考试后及时分析，重视错题订正； 6.以学习成绩优异的同学为榜样，学习别人的好方法； 7.多与老师同学交流学习问题；多补充课外知识； 8.学习要有恒心，胜不骄，败不馁。 学习指导 1.重视做错的题： 做题目出错，反映了自己在具体知识点的掌握和综合理解上存在问题，为了避免犯相同或相似的错误，除了查缺补漏，对具体知识点加强记忆之外，还应该把做错的题当作难得的学习资源，认真重做一遍错题。 做题要认真审题，做选择题尤其要注意题干中的根本（原因）、不（正确）等关键字、词，然后看四个选项的含义，反复比较，正推法和排除法灵活运用。 2.背诵的小方法： ①遮盖背诵； ②晚上背过（指能背下来）的题目，早上快速阅读巩固，效果甚佳； ③背诵之前，划定一定的范围（某个知识阶段，若干道大题目），有助于提高效率，把目标（长时间、短时间）写下来，张贴到书桌前（自我激励和约束），必可事半功倍。 3.提高做材料解析题的能力： ①先看问题，可以带着“问题信息”有针对性地去阅读材料； ②要仔细阅读理解材料，切忌不看材料，跟着感觉走，想到哪儿写到哪儿，直接凭感觉答题； ③要紧密结合教材内容，进行知识迁移，切忌单靠所提供的材料答题。“材料在书外，答案在书内”是材料解析题的重要特征； ④总结答案时要进一步审清、审准设问，文字表达注意条理清晰，体现答案的逻辑性和要点化。 书写规范 1.卷面分评分标准：条理清晰，书写规范、工整、美观，得1分。 书写潦草、乱涂乱画、不在规定的位置书写、主观性试题（非选择题）基本空白等，不得分。 2.非选择题答题要求：铅笔划横线，对准题号写“答”，然后工整作答。 “学无止境，贵在坚持。” 自我评价——遵守课堂纪律（打勾） 我的自觉性很强，不需要老师提醒 ____ 我的自觉性较强，一般不需要老师提醒 ____ 我的自觉性一般，有时需要老师提醒 ____ 我的自觉性较差，常常需要老师提醒 ____ 九年级上册 世界历史 导学提纲 世界古代史 第一学习主题 史前时期的人类 第1课 人类的形成与文明的曙光 一、早期人类 1.人类的起源 （1）神话和传说：人是由 神 创造出来的。 （2）科学证明：人是从 古猿 进化而来的。许多科学家认为，生活在 非洲 的南方古猿 就是人类的直系祖先。 2.人类的进化 （1）人类的进化过程 古猿――→完全形成的人（猿人）――→ 早期 智人―――→ 晚期 智人 ↓　　　　　　 ↓　　　　　　　 ↓ 距今二三百万年前　　　　　距今约25万年前后　　　　距今5万年前后 （2）晚期智人的代表：亚洲有中国的 山顶洞人 人，非洲有阿尔及利亚的 阿尔法卢 人，欧洲有法国的克罗马农 人。 3.劳动在从猿到人的转变中的作用 在从猿到人的转变中， 劳动 起了决定性作用。 4.世界三大人种 人类按 体貌 特征可分为三大人种，即 黄种 人、_白种 人、_黑种 人。 二、从野蛮走向文明 1.氏族 （1）人类社会最初经历的是_原始 社会，原始社会的基本组织是_氏族 。 （2）母系氏族： 最初的氏族是_母系 氏族。氏族成员组成一个大家庭，共同劳动 ，共同生活。由于_群婚 ，人们知其母不知其父，血统以母系计算。那时人们主要用石器作为生产工具，以_采集植物 和_捕捉动物 为生。妇女从事采集和家务劳动，在氏族生活中起着主导作用，享有较高的社会地位。氏族的首领多由年长妇女担任。 （3）父系氏族： 在公元前五六千年前后，随着_农业 和_畜牧业 的出现， 男子取代妇女在生产中的主导地位。人们的婚姻关系也逐渐固定， 一夫一妻 家庭出现