农村留守幼儿健康成长策略研究论文.docVIP

PAGE 6 PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 6 农村留守幼儿健康成长策略研究 ——以民乐县农村幼儿园为例 【内容摘要】留守幼儿是在留守儿童这个概念基础上引申出来的一个新概念。它涵盖了那些父母长期出外务工，远离了父母亲的幼儿。农村留守幼儿的出现，是农村经济发展时期，人口流动带来的特殊现象，研究留守幼儿所处的困境，探索留守幼儿健康成长的途径，是农村学前教育面临的新课题，研究留守幼儿心理健康问题，具有重大意义。他们（她们）在幼儿期远离了亲情，其心理和行为有别于其他孩子。在亲情缺失的日子，怎样通过有效的工作，使他们（她们）融入集体，健康成长，是我们面对的一个新课题。论文以民乐县这个农村劳动力输出大县为研究对象，探索留守幼儿的健康成长途径，具有一定的现实性。 关键词： 农村留守幼儿 健康成长策略 研究 一、农村留守幼儿产生的背景及现状 农村留守幼儿是指, 由于父母双方或者一方外出打工而被留在农村老家，由祖辈或其他亲朋代为监护和照管的农村幼儿园的幼儿。农村留守幼儿是时代的产物。随着城镇化建设步伐的加快，农村劳动力转移成为农村人口流动的常态。农村人口流动，产生了大量的留守幼儿，为幼儿的成长教育带来了一定影响。据中国妇联的一份调查报告我国现有留守少儿约5800万人，其中，14周岁以下的儿童就有4390万。而农村留守幼儿所占比列不小，占留守儿童的百分之二十左右。[1]在甘肃省民乐县边远山区，留守幼儿的数量更多。以民乐县红石湾小学幼儿园近三年幼儿园学生数为例。2011年，70名在园幼儿，留守幼儿28名，留守幼儿占在园幼儿的40％；2012年，48名幼儿，留守幼儿25名，占幼儿总数的52％；2013年，38名幼儿，其中留守幼儿26名，占在园幼儿总数的68.4％。统计数字告诉我们，农村城镇化建设的不断发展，人口流动的逐年攀升，农村留守幼儿呈逐年上升趋势。 留守幼儿的大量存在，是当前农村学前教育面临的一个特殊情况，研究留守幼儿心理现象，探索留守幼儿健康成长之路显得尤为重要。 二、农村留守幼儿在园表现面面观——留守幼儿心理特征分析 留守幼儿是农村幼儿园比较特殊的一个群体，他们（她们）在集体生活中有不同于其他孩子的一面。幼儿园是孩子开始集体生活的始发期，是孩子们开始走向美好人生的开端，对他们（她们）的正确教育，是会影响终身的。英国教育家约翰．洛克1692年在《致骑布勒地方的爱德华格拉克先生》中明确指出对孩子的教育不可轻率：“因为教育上错误比别的错误更不可能轻犯。教育上的错误正和配错了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次第三次去补救，他们的影响是终身洗刷不掉的。”[2]所以，正确了解和研究留守幼儿的心理现象，正确有效的开展留守幼儿的心理健康教育极其重要。 据我近年的观察研究发现，留守幼儿在班级生活中往往容易表现出孤独、失望、妒忌心强、羡慕亲情、自私等复杂的心理现象。这些现象的集中出现，说明了留守幼儿的心理特质，在特殊的家庭环境中孕育，有自己独特的方面。他们在亲人不在身边的特殊环境中生活，亲情疏离和缺失。因此，在集体生活中，这些孩子表现出与其他孩子不一样的心理特质就在所难免。 （一）孤独与失落。 留守幼儿由于亲情的疏离，在集体生活中往往显得很孤独。他们在课间活动中，不能很好地与其他小朋友合作，游戏活动缺乏足够的热情，表现出对集体生活的冷漠。 （二）自私与狭隘。 留守幼儿在父母不在身边的日子里，往往显得自卑，很难表现出和其他孩子一样的自信与喜悦。他们在集体生活中自私，不能与别的小朋友分享自己的喜悦。在玩具分享上尤其如此。因此，这些孩子普遍存在于其他小朋友缺乏足够的交流。 （三）语言交流环境的缺失。 幼儿的语言形成除了幼儿园的教育之外，大量的要靠与父母的交流中获得。孩子睡前的讲故事，饭桌上的寓言和童话故事，对幼儿语言和思维的发展影响至深。父母的不在场，使得孩子语言的学习失去了良好的环境和场所。 （四）习惯形成较慢。 留守幼儿较之其他孩子，一个最明显的特征是习惯的养成方面较为缓慢，甚至由于祖父母辈的溺爱，孩子的成长初始期就遭遇了不合时宜的放纵与娇惯。约翰洛克说：“我觉得一般人教养子女有个重大的错误，就是对于这一点没有及时加以充分的注意。精神在最纤弱，最容易支配的时候没有习于遵守约束，服从理智。”[3] 父母的不在场，对孩子的生活作息习惯缺乏指导，孩子没有正确的时间观念，做事没有明确的指向，随心所欲。因此，正如洛克所说，不利于孩子理性的形成，不利于做事理智思维的形成。 因此，对孩子习惯的养成之重要，梭伦曾经说：“不错，但是习惯却是一件关系重大的大事情啊。” 三、留守幼儿工作的基本策略 （一）教师必须坚信，教育是乐园，是创造“爱”的天堂。这是教育工作者最基本的认识。