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《黄鹤楼送别》第二课时教学设计 板块一：复习导入 师：（板书课题），同学们，今天我们继续学习《黄鹤楼送别》。 生：齐读课题。 师：深情范读课题。 生：再次齐读课题。 师：暮春三月，一对朝夕相处的好朋友在黄鹤楼分别了。就在这分别的过程中诞生了一首千古名诗。（点击课件，出示全诗） 生：齐读。 师：结合上节课的学习，你能说说这首诗的意思吗？ 生：李白的好朋友孟浩然在黄鹤楼向李白辞别，要在这烟花三月乘船到扬州去。一只孤帆渐渐远去，只见一江春水浩浩荡荡流向天边。 板块二、“观赏”美景，此时无声胜有声： 师：意思表达得很完整。“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”（点击出示“烟花三月”），在这“烟花三月”，好朋友就要顺江东下前往扬州。谁来说说“烟花三月”在你的想象中是怎样一幅画面？ 生：到处鲜花盛开，杨柳依依，很美丽。 学习单：师：文中是怎样描写“烟花三月”的？（课件出示课文第一自然段） 生自由朗读。 师：读了这段文字，你的脑海里浮现了怎样的画面？ 生：我仿佛看到江面上笼罩着一层薄薄的雾，一切迷迷蒙蒙。岸边开满了各种各样的鲜花。真美！ 生：还有那青翠的柳条随风摇摆，如淡淡的绿烟。 师：这么美的画都融进了“烟花三月”，谁再来读读这个词？ 生读。 师：让我们走进这烟花三月去看一看。（课件出示图片） 生禁不住发出赞叹声。 师;从同学们的赞叹声中我已感受到了“烟花三月”的美，难怪作者说——点击课件出示：暮春三月 烟雾迷蒙 繁花似锦 生齐读。 师：看了这么美的画面，你还有会用哪些四字词语来形容？ 生：姹紫嫣红（百花盛开 争芳斗艳 芳草萋萋 草长莺飞 ） 师：像这样的词语真是数不胜数（课件出示教师准备的词语）一个词就是一幅画，而这些词都融进了这“烟花三月”。 生齐读词语。 师：在这美景下，这对好朋友本该在干什么？ 生：在这美景下，这对好朋友本该饮酒作诗 生：还会在花间畅谈 生:欣赏这美丽的景色 师：而今天，他们却在做什么呢？（课件出示1、2自然段）。请默读课文思考。 生：而今天他们却要分别了。李白在黄鹤楼为孟浩然饯行。 师：板书“饯行”，什么意思？ 生：设酒宴送别。 师：是啊，以前可能在这儿饮酒作诗，而今天饮酒却是为了分别啊！他们还在做什么呢？ 生：他们“一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色”。 师：从“一会儿仰望”“一会儿远眺”中你体会到什么？ 生：我感觉他们好像不舍得分离一样。 生:我感觉他们好像为了消磨离别的时间而故意欣赏景色，其实并无心欣赏。 师：孟浩然是山水田园诗人，李白一生更爱游览名山大川，欣赏美景。而黄鹤楼“俯临长江，飞檐凌空 ”，与岳阳楼、滕王阁自古就有天下绝景之称。如此良辰美景，为何无心欣赏呢？ 生：因为他们都不舍得分离，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。 师：点击“藏”“依依惜别”后板书。是啊，这依依惜别之情怎一个藏字了得啊！他们是借美景藏深情，这良辰美景今天对他们来说却是形同虚设。都说别时容易见时难，今天看来却是相见时难别亦难啊，这良辰美景，这万般情思，都化作了这两段话。你们能读好吗？ 生配乐读1、2自然段。 师：这良辰美景，这依依惜别之情都凝成这样两句诗 生齐读“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”。 师：这真是此时无声——（生）胜有声，此时无泪——（生）胜有泪呀。 生齐读“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”。 板块三、敬酒话别，言为心声： 师：终于（点击出示），李白举起了酒杯。从“终于”中你体会到什么？ 生：他是鼓起了勇气才举起酒杯的。 生：他们不忍分离，但不得不分离了。 师：是啊，不忍别，终须别。课文的第三自然段就向我们再现了当年他们话别的场景。（板书：话别）同桌分角色读一读，并想一想，从他们的话中你体会到什么。 生分角色朗读。 师：下面请一组同学来读一读，老师为你们读旁白。 生读课文。 师：从李白的话中你体会到什么？ 生:不舍。 生：李白把孟浩然当做榜样，当做兄长、老师。 师：你还体会到什么？ 生：我还体会到李白对孟浩然的敬仰之情。 生：李白说出了一直系那个对孟浩然说的话，对他的人品、才华的敬仰之情。 师：结合学生的回答点击六个“您”、“兄长”“老师”“夫子”“令人敬仰”“誉满天下”等词。 师：“誉满天下”是什么意思？ 生：天下闻名。 师：一说到孟浩然，你会想到他的哪首诗？ 生齐背《春晓》。 师：像这样的诗是妇孺皆知，人人出口吟诵，难怪李白说他的诗篇——（生）誉满天下。然而，他的人品更令人敬仰，李白曾写过这样的诗来赞美他。出示《赠孟浩然》。 师生同读。 师：孟浩然就是这样一个人，他一生清高志远，难怪李白说他的人品——（生）令人敬仰。 师：从孟浩然的话中你又体会到什么呢？ 生：他在安慰李白。 师：好一个“永世不绝”！ 生：“海内存知己，天涯若比邻” 师：孟浩然引用王勃的诗句是想告诉李白什么呢？ 生：是想告诉李白，