语言错误和纠错策略研究.docVIP

ERRORS AND CORRECTION 语际错误与纠错策略 错误的价值 “错误本身就是学习的产物”，“错误是学生学习系统提高的最明显的迹象，它可以供我们观察学生是怎样处理语言材料的。”（Littlewood，1984）。也就是说，错误可以反映出学生学到了什么、学的怎么样。错误还可以有助于教师调整教学方式、方法。 错误分析 学生在外语学习过程中出现的错误主要可以分为两种：一种是受到学生母语影响发生的错误，称作语际语言错误（简称语际错误），指的是“由于来自于母语规则转换。”产生的错误（Littlewood,1984）。 有些错误是当学生错误地使用了某个词语或受到学生形成的根深蒂固的母语习惯的干扰，“因为这种习惯总是省事而且凑效”（Litlewood,1984）；又如Pit Corder认为的：“母语提供了相当丰富而且具体的一整套假定”（Corder,1979）给学习外语的学生，比如，中国学生用”he”而不用“she”指代女性，这种情况非常普遍，以至最为细心的学生也难以避免。这是因为汉语中，“he”和“she”都读作“ta”。中国学生还可能把 “though/but”、“because、so”等结构用作连词用在英语单句中，因为学生无论是在说话或写作中都在习惯地使用这样的对称结构。与之相类似，中国学生非常普遍、也非常轻易地使用那些与汉语有某些共同点的词汇或句型。与之相