学生处2010年度精神文明建设自查报告.docVIP

1 - 学生处2010年度精神文明建设自查报告 高校是社会主义精神文明建设的重要阵地，担负着“培养什么样的人”和“如何培养人”这一根本教育任务，是社会主义精神文明的“窗口”、“示范区”和“辐射源”。学校教育,育人为本，德智体美，德育为先。2010年，我校学生工作在在谋求发展的过程中，高度重视精神文明建设工作，不断研究新情况，解决新问题，注重特色性和有效性建设，从实际出发，采取不同措施，有针对性地开展精神文明创建工作，通过准确定位、全员参与、建章立制、改革创新，扎实推进和加强精神文明建设工作有效展，不断推进和谐校园文化建设，构建和谐校园。 一、完善制度，锐意创新，进一步推进学生党建工作 （一）日常教育与专题教育齐抓并重，构建全方位党员教育体系 1、日常教育方面，坚持民主生活机制，定期召开民主生活会，集中学习党的理论知识、最新时政动态以及党中央文件精神。同时要求学生党员联系自己的学习、生活和工作实际，恳谈作为一名学生党员，在发挥党员先进模范作用、联系群众等方面的现实表现和所感所悟，客观地剖析自身存在的不足与差距，提出今后努力的方向和目标；推行党员答辩机制，要求学生党员定期在班级中开展述责、述学，向本班同学汇报自己在加强党性锻炼、履行党员责任、发挥党员作用等方面的情况，回答同学的提问和质疑，接受群众质询和监督，并由群众根据述责、述学情况测评该学生党员满意度；贯彻实践锻炼机制，让学生走出课堂，到社会的广阔天地调查、访问、参观，从事各种服务和公益劳动，通过实践在潜移默化中接受教育；建立考核评估机制，依托《华东政法大学学生党员考核评估办法》及《华东政法大学优秀学生党务工作者评选办法》，以考核评估为抓手，引导学生党员自我教育、自我管理、自我发展，激发党员先锋模范作用；探索党员主体性机制，成立由学生党员代表组成的学生党建工作中心，构建校学生党建工作中心→各学院学生党建分中心→学生党支部→班级党章学习小组→学生党员和入党积极分子的五级联动运行模式，通过党员调研、主题实践月、自我培训等机制，推动学生党建工作由“自上而下”向“自下而上”转变。 2、专题教育方面，我校连续十二年在学生党员中开展保持党员先进性的教育活动，取得了良好效果。2010年度，结合上海举办世博会这一盛事，在全体学生党员中开展了以“迎世博、作表率、见行动”为主题的学生党员先进性教育活动。拟定创先争优活动方案并围绕创先争优为主题分阶段开展党员教育活动，通过主题实践调研、金点子征集评选、红旗党支部争创、“三优”评选等内容丰富形式多样的特色活动，充分调动了学生党员及学生党支部积极性和创造性，取得了思想认识有提高、突出问题获解决、实践能力见成长、支部战斗力得加强的良好效果。 （二）创新学生党建工作载体，拓宽学生党建工作渠道，构建起党的工作进公寓、进网络、进社区特色机制 1、党建工作进社区，学生党员站出来，社区服务在行动。推动设立生活园区学生党员工作站，加强党建辅导员对生活园区党建工作的指导，加大生活园区学生党建硬件设施配备力度，通过各类党员服务活动扩大学生党建工作覆盖面，增强工作感染力。如国际法学院、法律学院依托生活园区探索社区党员服务站的有效工作模式，公管学院在生活园区成立宿舍党校等。 2、党建工作进网络，拓宽宣传渠道，占领网络阵地。党委学生工作部建立校级学生党建工作网站，各院系建立相应二级网站。进一步充分挖掘网络资源，通过开辟党建博客，建立党员QQ群，开展学生党建工作网络调查等方式，引导舆论导向，拓宽宣传渠道，推进占领网络教育阵地。 3、探索党建工作进社团，搭建服务平台，勇于承担责任。积极推进学生党建进社团，通过社团这一平台，给学生党员服务群众提供机会，同时也给学生党员“压担子”，培养、提升其服务群众的能力，提高责任感、使命感。同时，通过社团这一学生普遍参与的团体，提高学生对党建工作的认知度和认同感。 （三）加强学生党建工作队伍建设，理顺工作运行机制，建立分党委（党总支）——党建辅导员——学生党支部书记——学生党建工作中心四级工作格局 1、明确领导第一责任。分党委（党总支）副书记对院系学生党建工作负第一责任，成立由分党委（党总支）副书记为组长，党建辅导员为副组长，各学生党支部书记为成员的学生党建工作组。每学期至少召开一次关于学生党建工作的研讨会。 2、发挥党建辅导员主导作用。学生党建辅导员按照《华东政法大学学生党建辅导员工作细则》要求积极开展工作。每学期工作有计划、有总结。党委学生工作部每月召集1次学生党建辅导员例会，交流本院系学生党建工作开展状况和工作思路。同时就学生党建工作不定期召开研讨会。 3、加强学生党支部书记教育培训。辅导员编入学生党支部，担任党支部书记。充分发挥我校作为上海市高校辅导员培训基地的优势，依托校内外政治理论和党建工作专家，为辅导员开设学生党建工作专题培训和