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管理好班级的金钥匙—勤快 ? 姓名：董晓华 单位：叶县洪庄杨乡 管理好班级的金钥匙—勤快 ? 农民说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”教育家说：“没有教不好的学生，只有不会教的学生。”“没有教不好的学生”并非每个学生都可以教成诺贝尔奖获得者，它更多的是一种教育理念。它提醒我们教育工作者，只要能找到适合学生的教育措施，每个学生的潜能都可以得到最大限度的挖掘。在这种理念支配下，我始终相信，只要肯付出，只要根据班级特点开展工作，没有带不好的班级。我的体会是：已勤治班。古语道“勤能补拙”我把它用到自己的班级管理中，勤动嘴、勤动腿、勤动手、勤动脑，自然会起到很明显的效果。 ? ??一嘴巴要勤。 根据学生的好动活泼这生理特点。第一步就要经常和学生谈心，要让学生感觉到你不仅是他们的教师，更乐意做他们的朋友，只有这样，学生才能和你讲话，和你说真话，说实话，而要做到这一点是靠嘴勤来实现的。小学六年级的学生年龄正处在身心迅猛发展的时期，对于许多问题的解决处于朦胧状态，他们对于最基本的最简单的怎样学习，怎样提高自身素质，如何和同学、朋友交往，怎样做到遵纪守法，心中还没有准则。作为班主任，必须给学生以恰当的指导，引导学生以及帮助他们解决他们心中的疑惑和不解。该说的要不厌其烦地说，常规性的东西如中学生日常行规、安全教育要经常说，一遍不行两遍，两遍不行三遍，总之容易出现反复的问题要反复说，个别性的问题要单独说，普通性的问题要公开说，关键的东西要重点说。可以充分利用班会或团队活动课的时间，说时要做到苦口婆心，要有真情实感，而且还要有针对性和预测性，要有超前意识，平时要多打预防针，不能做“消防员”，等到哪里着火了才去扑火，而是要做到未雨绸缪，千万不能等学生捅了娄子后再大发雷霆，大声训斥。嘴勤，也就意味着一方面要在发现问题的苗头时及时说，不能贻误教育时机，导致不良后果，另一方面要把掌握的情况及时与家长说，以争取家长的配合?。 ???二腿脚要勤。 ? ? “没事常到教室看看，有时间勤到教室转转”，这是班主任必须做到的。因为要想带出一个好的班级，做好班级的各项工作，最主要的是了解整体和个体的特点，只有这样，才能做到有的放矢，做到事半功倍的效果，学生的思想状况如何，学习态度怎样，是否遵纪守法，有什么兴趣、特点和爱好，这不是班主任坐在办公室里就能了如指掌的，常看看，勤转转，发现问题及时解决，要让学生感觉老师心里始终把他们放在第一位，使学生在心理上接受你。为了做好班级工作，坚持做到勤跑、勤观察、勤了解。每天只要一到校，就抓紧时间出现在教室里；放学后等最后一个学生离校才离开；课间活动到教室看看，课间操，随学生一起到操场。腿勤，听得多，看得多，了解得多，便可以掌握大量的实情和第一手的材料，便可以制定出切实可行的治班措施。另外，由于脚勤还可解决许多突发性事件。例如：有一天上午，一个女生说生病了，要请假回家看病，我批准了。我晚上到教室转转，有学生告诉我那名女生没有病，她是不想上课才请假回家的。于是我赶紧和家长联系，可家长说，他的学生根本就没回家。于是家长和老师们一起去找这名学生，最后找到她了。由于我晚上出现在教室里，才避免了一场不必要事件的发生。。这都是脚勤的结果。 ? ??三手要勤 ? ??俗话说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。没有比“言传身教”更好的教育方式了。班主任虽是班级的工作的组织者和领导者，但不能只做指挥官，而也要做实施者，在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。只有这样才能建立良好的师生关系，也只有这样，班主任才能更具影响力和说服力。在日常班主任工作中，要注重多动手，以自己的行为去带动学生。比如，教室里偶尔出现碎纸，我就弯腰捡起来，每次大型清扫卫生，我都和同学们一起干，卫生工具摆放不整齐，我总是自己亲手摆好，于是，渐渐地要我动手调整的机会就少了。班主任的手勤，缩短了师生间的距离，使学生在做一些事情的时候会想到自己的老师也做过这件事情，也因此产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手。 ? ??四脑要勤 班主任工作千头万绪，纷繁复杂，班主任要汇报工作，传达上情，要开展调查，要和学生谈心，要接待学生家长，处理日常事务还要传道授业等等。要使工作循序渐进，有条不紊，重点突出，班主任就必须全身心地投入到班级工作中去，勤动脑，勤思考，在处理班级的每一项事务（哪怕是突发事件）时都要想想用什么方法处理，学生才能乐于接受，才能做到最佳的教育效果。脑勤，避免了班级工作的盲目性，使我牢牢掌握了班级工作的主动权。 ? ??总之，坚持把和学生建立良好的师生关系放在第一位，一直用爱心去感化他们，一直用诚心去对待他们，对学生做到?“不离不弃”，并且坚持做到“嘴勤、腿勤、手勤、脑勤”，那么就一定能带出一个“团结、友爱