初中语文 风筝课件.ppt

“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻走回到童年。”提到风筝，我们总会想起那天真烂漫的童年。其实，我们每个人也象飞在空中 的风筝，无论我们走得多远，总有一根绳线牵系着你，那就是割不断的亲情。 ; 鲁迅(1881—1936)，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，是“骨头最硬的人”。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 作品：小说集：《呐喊》 《彷徨》 散文集： 《朝花夕拾》 散文诗集： 《野草》 杂文集：《坟》《华盖集》等16部 鲁迅的性格：横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。 （善于自我解剖） ;;背景知识; 《风筝》选自散文诗集《野草》。该集收录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。 《风筝》写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一，当时中国正处于半殖民地半封建社会。发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。;; ;; ;1、这篇课文回忆的是什么事情？请你概述一下。(要求：从时间、地点、事件、人物、情感的角度用简洁的语言概括。) 2、全文的感情基调是什么? ﹙用文中的词回 答﹚ 3、“风筝”在课文中起什么作用? 4、按照“现在—过去—现在”的思路，把课文分为三部分。 5、本文采用的是哪一种记叙顺序? ;1、这篇课文回忆的是什么事情？请你概述一下。 写作者小时候不让弟弟放风筝，还毁坏了弟弟苦心孤诣做好的风筝，中年时，看到外国一本讲论儿童的书后很内疚，希望得到弟弟的宽恕。 ;2、全文的感情基调是什么? ﹙用文中的词回 答﹚ 悲哀 3、“风筝”在课文中起什么作用?围绕风筝主要写了那几件事? 线索作用，围绕风筝主要写了三件事: ①、“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦。 ②、 “我”中年读书后感到无限懊悔。 ③ 、“我” 现在想补过而不得。 ;4、按照“现在—过去—现在”的思路，把课文分为三部分。 ㈠、由北京的冬天景象引出对故乡春天的描写。﹙1、2段﹚ ㈡、叙述“风筝事件”的经过。﹙3---10段﹚ ㈢、由故乡的春天再回到北京现实的冬天，照应开头﹙11、12段﹚。 5、本文采用的是哪一种记叙顺序? 记叙的顺序主要有三种: 顺序 、倒叙、插叙。 本文采用的是﹙倒叙﹚。 ;文章的感情线索：;1、生字带拼音抄写。 2、预习品味课文的其它段落。 3、课文搜集鲁迅的诗《自嘲》。;风筝;1为什么说“在我是一种惊异和悲哀”？我惊异什么?悲哀什么? 2、为什么说春天“久经失去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?;1、为什么说“在我是一种惊异和悲哀”？我惊异什么?悲哀什么? 故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。 “我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。 说“惊异和悲哀”从结构上说，是为了引出下文。 ;2、为什么说春天“久经失去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?（提示：作者把风筝看作春天的象征了） 这里所说的“春天”是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。 现在，在北京看见“一二处风筝浮动”由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得春天就在这天空中荡漾了。;2）既然基调是悲哀的，为何“故乡的风筝时节”却写得很温和、鲜明？;1、童年事件中，我与弟弟对待风筝的态度各是怎样的? 2、当年“我”是个什么样的哥哥?弟弟是个怎样的孩子?文中用了哪些方法来表现人物?;精读;略说人物;三、1.读第四段；用不同符号划出发现弟弟 偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。2.我为什么那样做，弟为何不反抗？ ;四、1.读第五至十一段；用不同符号划出我是如 何省悟和补过的的及弟弟知道有这么一件事后 的神态。 ;2.看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”? ;4.为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？ ;5.为什么20年来毫不忆及？;7、“我”在明白了自己的错误之后，感到了深深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误?效果如何? 办法一:送他风筝，一同放风筝