学校心理健康教育研究写作指南.docVIP

PAGE PAGE 39 第一部分：课题的提出 一、心理健康教育已成为高职院校学校教育的重要组成部分 （一）心理健康教育是当今世界各国教育的主流之一 现代意义上的学校心理健康教育起源于美国，并率先在美、欧等国家发展起来。早在20世纪50－60年代，美国就在学校、社区设立了心理咨询、心理辅导或心理治疗门诊。在80年代以前，心理健康教育的重点放在个别有心理问题的学生身上，80年代以后，美国面对日益严重的社会问题，开始把品德教育作为刻不容缓的教育大计，同时，也把心理健康教育的注意力转移到全体学生身上，特别注意学生心理素质的提高。美国总统克林顿在他第一任期内的教改计划中就提出：“要培养有责任感的一代。”参议院议长余里奇也提出“教育重要的一环是人格教育。” 即人的价值观、道德观，思维方式和心理素质的综合教育。健康的心理素质是健康人格的必要条件，是人格中一个不可忽视的重要内容。因此，世界各国重视人格教育，也必定重视心理教育。所以说，心理素质教育是当今世界教育的主潮流之一。 如新加坡，历来以重视智商指数教育而著称于世。但1997年底，吴作栋总理呼吁国民应从重视智商教育中摆脱出来，重视情操教育。他要求新加坡建立一个人人关心他人、思想崇高的和谐社会。国立新加坡大学从1997年开始实施“重视情操教育的人才开发计划。” 德国今天也正在大力推行教育改革。《德国教育面临挑战》一书告诉我们：“德国教育改革的一个重要范畴是，学校不只是传播知识，而且要关心学生品德、性格的培养。教育改革的目的在于培养学生独立工作，自主思考和求得解决办法的能力。” 在香港，学校心理健康教育多称为心理辅导，1970年，香港的大学校园中首次出现心理辅导员，从20世纪70年代到90年代近20年时间内，心理辅导员人数逐年增加，达到2000：1。 　台湾的学校心理健康教育发展更快，1959年，台湾心理辅导协会成立；1969年，台湾将心理健康教育纳入课程科目之一，实现从面向个体到面向全体的转变；1980年，台湾公布国民教育法，正式建立国民学校心理辅导制度。 受美国以及台湾、香港地区的影响，我国大陆地区学校心理健康教育起步于80年代。随着我国社会的深刻变革和高速发展，社会结构的变化，独生子女逐渐成为学校的中坚力量；人才选拔制度的单一化，高考指挥棒的暗示，千军万马挤独木桥的情况愈演愈烈；社会就业岗位的局限，远远不能满足求职者的要求，造成失业大军的出现等。这些现象给社会、家庭、学校带来了巨大压力。而这些压力的终端就是在校学生。学生不断加大的心理压力，已成为学生心理疾病的直接诱因。据我国国内相关研究表明，约有1／4的学生尤其是大学生患有人际关系过敏、焦虑、抑郁、性变态等不同程度的心理疾病。学生的心理健康和心理健康教育成为学校教育工作者面临且必须研究解决的一个严峻问题。为此，党中央、中宣部、教育部等下发了一系列的文件，要求加强学生的心理健康教育工作。 　 （二）我国心理健康教育发展的历程 由于教育体制和人才选拔机制的影响，我国的心理健康教育是从中小学起步，并进一步扩展到高等学府。1983年国庆前夕，邓小平同志为景山学校题词：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”这就指出了我国的教育要同世界教育接轨的问题。1994年《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》提出，要通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。1995年《中国普通高等学校德育大纲(试行)》要求，把心理健康教育作为高等学校德育的重要组成部分。1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调，在全面推进素质教育工作中，必须更加重视德育工作，加强学生的心理健康教育。“加强学生的心理健康教育、培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活能力。”“学校教育要树立健康第一的指导思想” 随后，教育部下发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》。在同年6月的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出“加强中小学生的心理健康教育”。 2001年1月，中共中央发出了《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作意见》，并指出“中小学都要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质。”2001年3月，教育部印发《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》，对大学生心理健康教育工作的主要任务和内容、工作的原则、途径和方法，以及队伍建设等方面做出了明确规定。2002年4月，教育部印发《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要(试行)》，就进一步加强大学生心理健康教育工作做出全面部署，提出具体实施意见，要求各高校把大学心理健康教育当作一个系统工程来抓，。2003年12月，教育部办公厅下发了《关于进一步加强高校学