湘教版七(下)第二章了解地区-南亚教案.docVIP

PAGE 5 《南亚》教学设计 第二节 南 亚 【教材简析】 对于学生已经学习过两节区域地理内容，可以利用一般的分析区域的方法引导学生分析，从地理位置、自然条件到人地关系，步步 深入 地 研究。在学生了解一个区域的基本特征后，落脚在人与自然的关系上。 南亚作为一个相对独立的地理单元，有其独特之处。教学中应充分利用课本 的插图，培养学生读图分析能力。突出当地人类与环境的关系。 【学情分析】　　通过七年级上册的地理学习，学生已经掌握了一些基本的地理知识，及学习地理的方法，同时也提高了自己的读图、分析、判断和理解的能力。对地理的学习有了一定的经验，初步形成了简单的地理的知识系统，大部分学生对学习地理兴趣浓厚，也很乐意去了解我们生活的这个星球，乐意去探索和发现身边的地理知识。 【教学理念及策略】　　 地理课程标准的六个理念告诉我们：新课程改革下的地理教学，不再是盲目的教教材，传授知识要点，而是要传授对学生的生活及终生发展有利的地理知识。另外，在教学中还得注意方法的指导和学习放式的变革。 　　为此,在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。还要进行复习、测验、考试组织课外活动等。 　　在具体的教学中采取教材与现实生活相结合教学；化难为易、删繁就简教学；归纳框架知识，构建链式教学等，使教学更贴近生活，使知识要点更易于掌握，更利于识记。尽量让学生乐于学习，勤于学习，收到较好的效果。 【教学目的】 （一）知识与技能 1、了解南亚的地理位置和范围 2、能在地图上填出南亚的国家 3、掌握南亚的三大地形区分布和两条大河的概况，并能在图上填绘南亚的 主要山脉、平原和高原、河流。 （二）过程与方法 充分利用“学法教学”(即引导学生建立学习区域地理的思维框架，指导学生学会对各种自然、人文要素的分析思路和方法)和“活动教学”（即设计各种思维活动和行为活动，指导学生在活动中学会知识、学会技能、技巧，提高能力），让学生掌握知识，学会学习。 （三）情感态度与价值观 通过了解中国主要邻国的知识内容，激发学生为祖国努力学习，赶超世界的信心。 【教学重难点】 重点：三大地形区和两大河流 难点：三大地形区的分布 【教学方法】 讨论法、启发法、读图法 【教学课时】 第1课时 【教学过程】 第一课时 （导入新课）提问：《西游记》这部神话故事主要讲述了什么内容？唐僧西天取经的地方在哪儿?在学生回答的基础上教师进行简要讲解：1300多年前，唐代高僧玄奘从长安（今西安）西行，不畏艰险，过流沙、翻雪山、经西域往南，到达古天竺国，古代的天竺国就是今天的南亚地区，今天，我们就来了解这个神奇的地方。 南亚的地理位置和国家 指导学生读图7-11，了解南亚的位置、范围和国家。 1、观察地图，估算南亚最北端和最南端的纬线的度数，从纬度、五带的角度说明南亚的地理位置：位于北纬0—35度之间，大部分位于热带 2、引导学生观察2-10“南亚地形图”，提问：南亚位于什么山脉与什么大洋之间？（喜马拉雅山脉和印度洋）东西濒临什么海湾和海？（孟加拉湾和阿拉伯海） 3、学生阅读南亚政区图，迅速找出南亚的国家，后点答 观察设问：南亚包括哪些国家和地区？（孟加拉国、印度、巴基斯坦、尼泊尔、不丹、斯里兰卡、马尔代夫和可什米尔地区）哪些是内陆国？（尼泊尔、不丹）哪些是临海国？（巴基斯坦、印度、孟加拉国）哪些是岛国？（斯里兰卡、马尔代夫）哪些国家同我国陆地相连？（巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹）先让学生回答，教师再一一帮助得出正确答案。 4、教师编口诀小结：南亚七国家，海上斯与马，内陆尼和不，临海孟印巴，相邻有四国，尼不印和巴 5、学生活动：请同学们阅读教材“南亚”‘次大陆’的来历。教师结合教材讲述南亚‘次大陆’的含义和“南亚”的区别 （过渡）南亚的大门已经向我们敞开，就让我们一起来畅游吧 二、南亚的地形和河流 指导学生读图7-12，了解南亚主要地形区、主要河流 1、学生讨论完成P42活动1、2、3题 2、指图设问：南亚自北向南，依次能分为哪三大地形区？说出各地形区的名称 ？哪个地形区的面积最广？ 教师板画小结：南亚北部是绵延高耸的喜马拉雅山，狭长崎岖；中部是印度河平原和恒河平原，面积广阔，略成弧形；南部是德干高原，西部略高，东部略低，起伏平缓 （过渡）平原一般是由河流冲积而成，请在南亚地形图找出南亚的两条河流恒河和印度河。 4、引导学生在图7-12上画出南亚的两条河流并判断河流的发源地、主要流经的国家和注入的海洋。 河流名称 发源地 主要流经国家 注入海洋 印度河 我国西藏 巴基斯坦 阿拉伯海 恒河 喜马拉雅山 印度、孟加拉国 孟加拉湾 5、引导学生填表