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从“三岁定八十”说起(六一专稿) 　　文秘写作大赛参赛作品(六一专稿)　　　　　　　　从“三岁定八十”说起　　　　　　　　俗话说，“三岁定八十”。 三岁，用汉语用词来讲，非实指，按现代心理学研究来说，可定为三岁至七岁。说“三岁定八十”，定的并不是一个人一生的成就、本事，而是一个人的性格、脾气。也就是说，一个人三岁时表现出来的性格、脾气，和他在八十岁时表现出来的性格、脾气差不多，或者说差别不大。这就告诉我们，一个人后天受到的教育和经历对他的影响是巨大的。　　　　由此使我联想到现在的一些年轻的父母亲，在教育儿童时表现出来的过分溺爱对儿童产生的影响，比如，有些当母亲的，从小不让孩子自己动手吃饭，生怕弄脏衣服，导致七、八岁的孩子还要大人喂饭；孩子在儿童时有非常强的模仿能力，经常发现大人洗碗筷时，孩子也想洗，大人劳动时，孩子跟在后边也想动手，大人如果说脏话，孩子也跟着学脏话。总之，大人干什么，孩子在好奇心的驱动下，也会亦步亦趋。　　　　当然，孩子的这种好奇心并不是说他就能干大人的事情，当父母的怕弄疼弄伤孩子不让其做其能力还达不到的事情，也是无可非议的。但问题出在诸如吃饭穿衣这种孩子能做的事情也不让孩子自己去做，这种疼爱确实是有点过分了。　　　　另外，疼爱孩子的另一种表现，就是把孩子的考试成绩看得比什么都重要，只要考出好成绩，就是好孩子，这种只重视成绩而忽视其他方面的做法，是目前教育上的一个通病。长久以来，大多数中国人对于成功的理解都是一元化的，多数家长把分数作为衡量一个孩子好坏唯一的标准，而忽视了“德知体美劳”的全面发展。君不见，社会上不少所谓的学习“成绩好”的中小学生举刀杀人、舍友相弑、持刀抢劫等行为，就是这种“一俊遮百丑”教育酿成的苦果，也恰恰反映了一味追求孩子的好成绩而忽视对孩子全面教育所暴露出的人格缺陷。　　　　“三岁定八十”，其言下之意就是象邓小平同志倡导的那样，“教育要从娃娃抓起”。也是科学发展观所包含的以人为本思想在青少年教育中的具体体现，坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，也就是说，人的全面发展也要从小抓起。　　　　正因为如此，在从小对孩子的教育中，首先要从“德智体美劳”做起，其实质就是要教育孩子从小养成热爱祖国、服务人民、刻苦学习、报效社会、锻炼身体、强健体魄、明辨是非、情操高尚、热爱劳动、不怕吃苦、文明礼貌、尊重他人、勤俭节约、爱护公物、诚实守信、助人为乐、遵纪守法、见义勇为、语言文明、不说脏话等等，从这些细微之处一点一滴培养孩子的良好素质。德育在其他各育中起着灵魂和指导的作用，与智育、体育、美育、劳育一起构成一个完整的体系，是青少年全面发展的基础, “德智体美劳”的教育是培养中小学生全面发展的有机组成部分，它们各自有自身的基本任务，不能相互代替，但又是相互联系，相互促进的一个整体。因此，对学生实施德育、智育、体育、美育和劳动技术教育，是实现教育目的、培养全面发展人才的基本教育内容，任何的偏颇都会导致教育的失误和不良的后果。　　　　其次是培养中小学生养成良好的习惯。孩子在幼年的时候，性格具有很强的塑造性，就像一块融化了的铁水，将来可以打造出任何形状，而真正等到他冷却的时候，却很难再进行铸造。现在，越来越多的教育界人士认识到：教育的核心不是传授知识，而是培养人的健康人格，而良好的习惯正是健康人格的牢固基础。因此幼儿教育是在人一生的教育中占有举足轻重的地位。　　　　幼儿教育正是开发孩子潜能，塑造孩子心理的良好阶段，目前社会更多的在关注中小学教育，甚至是大学教育，我们不少家长在幼儿教育的时候就让孩子学习小学的知识，小学的时候学习中学的知识，中学时就学习大学的知识，等到孩子上了大学才开始注重培养孩子要养成好的习惯，而这个时候才回过头发现，木已成舟，难以修补，以至于现在的学生大学毕业后还没有独立的生活能力，很难适应社会的挑战，有的甚至误入歧途。这就充分说明，只有在幼儿时期培养了良好的心态，才能在孩子的成长过程中获益，长大成人后才能很好的适应社会，良好的性格造就了孩子一生的成长，自然而然，全民素质也得到提高，一个民族也会强大。　　　　再次是身教胜于言教。父母是孩子的第一老师，父母的言传身教、以身作则对孩子的教育非常重要，以自己的实际行动去感化孩子，做孩子学习的榜样，是做父母的一种责任。如果我们自身的行为都缺乏道德或违反道德准则，我们又怎么能培养出有道德的未来公民呢？人常说：“近朱者赤，近墨者黑”，就说明了外在环境对个人的影响。因此，我们要为孩子创造一个良好的、有道德的社会成长环境。所谓“三岁看大，七岁看老”，“少成若天性，习惯成自然”说的就是这个道理。如果孩子生活在批评中，他就学会责怪他人。如果孩子生活在敌意中，他就学会战争。如果孩子生活在嘲笑中，他就学会羞怯。如果孩子生活在恐惧中，他就学