全国高中教务主任会议-长庚大学.PPTVIP

ｅ世紀、ｅ世代 從千禧e年(200e年、2e世紀)起，各行各業都設法和『ｅ』掛勾 理財：ｅ觸即發、理財ｅ路發、網路e點靈 保險：和你ｅ起來聯繫未來 加油站： Environment 環境保護時代（清新環境的生活新感受） Electronic 電子、數位時代（快速、精確、效率的新時代） 美語： 這不是ｅ世代，這是雙ｅ世代 電子(Electronic)＋英文(English) ｅ-learning的ｅ是什麼意思？ 提出 先驅～ Elliote Masie 科技是否能提高互動？ 國 小 (晨光活動) (溪口國小晨光活動) (事先製作圖卡) (很多愛心媽媽協助) 從粉筆黑板到 e 化 溪口國小 晨光活動 邁向互動的教學理念與理論基礎 一、從『以教師為中心』到『以學生為中心』 二、皮亞傑的建構教學理論－自我協調與認知衝突 三、『學生教學生』－同儕教學法(peer instruction) 四、從錯誤中學習－迷思概念(misconception)與認知衝突 楊小緯，我剛剛說到哪了？ 為什麼要互動？ 老師有講，你有沒有在聽？ 當然有啊～ 你沒看我一直點頭嗎？ 上課真無聊～懶得理你 拜託，不要叫到我！你講的我都聽無 有沒有問題？ ％︿＆＊＄％＃︿＆％ 為什麼要互動？ 教學為什麼要互動？ 為什麼學生常覺得上課很無聊？ 有沒有問題？ 為什麼那麼怕錯？ 其實你不懂我的心 我怕～怕錯！怕被罵，怕被發現我很笨。 你說的跟我想的都不一樣 為什麼要互動？ 怎樣可以 為什麼要互動？ 教師 從『我說你聽』到『你說我聽、我說你聽』 從『知無不言』到『明知不講』到『明知故問』 學生 從『座中學』到『做中學』 從『學答』到『學問』 從『理所當然』到『理所不然』 單向式灌輸式 傾聽學生的想法 診斷出學生的迷思概念 及學習困難 Eric Mazur Chaos? 『學生教學生』－同儕教學法(peer instruction) （Jean Piaget,1896-1980） 自我協調 與 認知衝突 普物實驗課 分組實驗 學生討論 Demo (示範實驗) 老師示範 學生示範 Demo 研討會 網站 (馬里蘭大學物理系) 專題演講 討論與結論 強調互動，使用power point、各種教具、各種科技設備、網路論壇、線上課程，對老師來說，絕對不會更『方便』，而是要花費更多的心力：需要事前準備規劃、各方的配合、課堂助教人力的協助，還要隨時應付臨時所突發的各種情況，例如欠缺某樣器材、儀器故障、臨時停電等等迭出不窮的問題。 用粉筆寫黑板，單向灌輸式的教學對老師來說其實是最簡單便捷的教學方式。 為什麼許多老師要捨棄『方便』而自找麻煩呢？那是基於『人性』的考量－以學習者為中心的理念及鍥而不捨的教學熱忱。 因此，科技設備當然可以促進教學互動的實踐，但是，沒有設備或設備不足，只要有心，還是可以克服萬難，找到別的方式及出路。 e-learning 推動人們學習觀念的革新， 而革新的學習觀念也需要 e-learning來實踐。 推行 e-learning 成功的關鍵並不在技術和軟體的更新， 而是在教師的心裏。 TEAL教室帶給大家的，不是T，而是AL。 Technology只是 enabled而已， 重點在帶動Active Learning的心及熱情 藉由科技是否能提昇教學的互動？ 不管是IRS系統、TEAL教室， 帶給我們的都是『互動』的重要性，而不是科技本身。 使用科技一定要從人心出發，因為～ 運用之妙，存乎一心 從粉筆黑板到教室e化 談互動教學的實踐 邱 韻 如 長庚大學通識教育中心 E-mail：yjchiu@.tw http：//.tw/yun-ju/index.htm ～謝謝～ Any Question? 終於下課啦 都聽不懂，哪來的問題？ 差一點杜龜 * * 從粉筆黑板到教室e化 談互動教學的實踐 全國高中教務主任會議 清水高中主辦，2007年10月25日 邱 韻 如 長庚大學通識教育中心 yjchiu@.tw 蘇 裕 年 國立虎尾高中 s556391@.tw TEAL教學團隊 羅榮裕 黃建彰 邱嘉盈 林玉珊 張允慈 壹、前言 貳、邁向互動的教學理念與實踐 參、從傳統教室到e化教室 大綱 陸、演示實驗－來電傳奇˙電電不忘 肆、創意互動教學在虎中TEAL教室的展現 (Technology Enabled Active Learning) 伍、問題與討論 30 分鐘 邱 韻 如 長庚大學通識教育中心 25 分鐘 蘇 裕 年 國立虎尾高中 30 分鐘 TEAL教學團隊 15 分鐘 邱韻如 蘇裕年 羅榮裕 (虎尾高中) 黃建彰 (台北縣 新店高中) 邱嘉盈 (虎尾高中) 林玉珊 (