学习内容分析与组织.pptVIP

9.4 学习内容分析与组织 根据课程标准和总教学目标，规定学习内容范围和深度，并揭示学习内容各组成部分联系 学习内容分类 我国教学设计对学习内容分类 学习内容分析的基本方法 9.4.1 学习内容分类 加涅（R.M.Gagne）提出的分类方法 言语信息 智力技能 认知策略 动作技能 态度（情感） 9.4.1 学习内容分类 言语信息 指陈述知识的能力，具体是学习者通过学习以后，能记忆诸如事物的名称、符号、对事物的描述等具体的事实，能够在需要时将这些事实表述出来。 智力技能 学习者通过学习获得的使用符号与环境相互作用的能力 学习可分为辨别、具体概念、抽象概念（定义概念）、规则和高级规则等层级 9.4.1 学习内容分类 认知策略 学习者个体对认知过程进行调节和控制的能力 动作技能 表现在迅速、精确、流畅和娴熟身体运动中，是习得能力 态度（情感） 指通过学习形成的影响个体行为选择的内部状态 9.4.2 我国教学设计对学习内容分类 事实类内容 概念类内容 原理类内容 技能类内容 问题解决类内容 9.4.3 学习内容分析的基本方法 归类分析法 图解分析法 层级分析法 信息加工分析法 卡片法 概念图法 9.4.3 学习内容分析的基本方法 1．归类分析法 把与单元目标有关的教学内容进行恰当分类，形成有意义的知识结构 较适合于言语信息的学习任务 2．图解分析法 用直观形式揭示学习内容要